高山村小生本课改结硕果

本报通讯员 杨培武 记者 戴路

近年来，马良镇云旗小学尝到生本教育改革的甜头，在各级各类考试中，捷报频传，教学成绩结出了累累硕果。2012学年度，学校4科成绩居全镇同级同类学校第一名；2013学年度7科成绩跃居镇内同级同类学校第一名；2014学年度有9科统考成绩处于镇内同级同类学校第一名；2015学年度又有9科成绩居镇内同级同类学校第一名。

为何一所名不见经传的山村小学能取得如此骄人的成绩，成为保康县教育界的一道靓丽风景线？经过采访，校长张远忠道出了云旗小学生本教育改革成功的秘笈。

思变，倾力抢占课改制高点

2010年秋，伴随着保康县生本教育改革的步伐，具有远见卓识的云旗小学一班人积极申请，率先成为第一批生本课改试点学校。

为扎实推进课程改革，学校采取破冰之举，在全校宣传动员，并先后派出30余人次到郧西、宜昌、山东、浙江等地实地观摩学习。被外派学习的老师们深入生本课堂，认真领悟吸收课改丰富的理论和实践成果。

返校后，老师们按照生本教育的理念，组织学习小组。学生根据预设目标先独立学习，后分小组合作讨论，再走上讲台展示学习成果。孩子们亲身体验新课改的模式，积极、主动参与课堂教学，变被动为主动，生本课堂的教学模式使山里的孩子们享受到了学习的快乐。

云旗小学立足常规，稳扎稳打，把六年级作为实验班，鼓励教师先行先试，老师们经常在一起谈论的是课改的体会，经过一段时间的探索和实验，课堂模式基本定型。这种热情和稳健的风格做法，得到了中心学校的赞赏。

在其它学校还在犹豫徘徊，对生本课堂的教学模式存在疑虑且持观望态度的形势下，受到鼓舞的云旗小学在全校铺开三学小组模式，全面落实生本教育的理念。在课堂上凸显学生的主体地位，彻底颠覆了传统以老师为主体的满堂灌教学模式，率先抢占生本课堂改革的制高点！

迎难，合力解决课改困惑点

成功的路上总是布满了荆棘。课改持续了一段时间后，有的班级部分学生的单元成绩下降了。教师们疑惑了，全新的课堂模式是不是不能适合山里的孩子？有的老师甚至担心，这路行得通吗？还要不要坚持这样的教育模式？面对种种疑问，学校领导坚定不移，一方面给老师们鼓劲：一种新的模式，学生总有个适应的过程；另一方面，学校请来中心学校的教研组长进课堂问诊把脉。后来发现在生本课改推行过程中，教师们刻意追求细节，忽视了学生学习状况的管理。

针对上述问题，校长、教导主任和老师代表共同组成了课改解惑指导小组，进一步列出问题清单，对问题逐个研究解决。依据学生实际情况和学习内容的难易程度，留足学生的独立学习时间，老师掌控全局，保证人人过关；小组互学环节中，由学困生先行发言，提出自己的思考，再由其他学生解疑答难，得出正确的答案；在班级展示评学环节上，做到四不：没有深度的不交流，已经弄懂的问题不交流，别人说了的问题不交流，脱离了本节课学习内容的不展示交流。

老师们相互听课，哪个老师做法有效果，可操作，其他老师就借鉴运用。在较短的时间内，通过学校和老师们的共同攻关，生本课堂中的难题基本得到解决，小组合作学习的效果有了明显的提高，学生的成绩逐渐回升。

提升，倾力打造课改硬品牌

课改改出新天地。近年来云旗小学教学质量大幅度提升，史无前例地驶上了高速发展的快车道。到2013年秋季，高年级学生全都能走到展示台前交流自己的学习体会，不少的学生能当场质疑提问；组长能引导组员较好地完成预学互学和评学环节。80%的学生基本上适应了新的学习方法；中低年级的小组长也能组织学生讨论。到2014年春季，云旗小学的三学小组课改实现了班级、教师、学科全覆盖。看到这样的变化，该校的教导主任秦嗣忠老师很欣慰地说：生本课堂带给的学生的变化太大了，原先不敢说话的山区小学生，如今敢说话了，会说话了；原来上课从不举手回答问题的现在也敢于展示自己的学习成果了

云旗小学课改实践证明，只要转变观念，吃透生本教育课改理论，在课堂教学实践课改的理念，农村学校也能绝地突围，成就素质教育的一道绚丽的奇观！