关于进一步加强我区青少年生命教育的建议

理  由：

近年来，社会自杀现象，特别是青少年自杀有呈上升趋势，其中10岁至25岁的青少年成为自杀或自杀未遂的主流人群。在我国青少年心理问题中，自杀已占第一位，在青少年伤害事故中位居第一。在番禺，这种事件也有发生。个案存在于小学、初中到高中的不同年龄阶层、不同性别。其原因，多是因为个体人格因素的缺陷，或青少年特殊身心发展特点而导致偏激行为或疾病等因素，也有极个别因为学习压力、家庭压力或社会的不良影响等外部因素所致。这些事件对家庭生活、学校教育教学和管理以及社会都造成了不同程度的影响和冲击。人们在悲伤心痛的同时也在反思：如何让我们的孩子正确认识生命与死亡，欣赏生命，尊重生命，爱惜生命，培养他们的关爱情怀，认识人生的真谛，建立积极的价值观？如何让我们生命教育深入番禺？

生命教育已引起国内外的广泛关注。美国的一位学者早在1968年出版的《生命教育》，探讨必须关注人的生长发育与生命健康的教育真谛。日本在其《教学大纲》提出了定位于敬畏人的生命与尊重人的精神这一理念的教育目标。台湾教育行政部门设立了“生命教育委员会”。香港成立了各种生命教育的学术团体。在我国内地，上海市政府制定了《上海市中小学生命教育指导纲要》，南京、辽宁、湖南等开始陆续启动生命教育。作为超级大城市的广州，作为广州教育强区之一的番禺，我们在青少年中开展生命教育发展缓慢，严重滞后。关注青少年学生身心健康，加强生命教育变得刻不容缓。因此，我们建议：

办  法：

（一）在学校教育中强化生命教育

作为教育行政主管部门，要整体规划小学、初中和高中生命教育的内容序列，形成学校、家庭与社会优势互补、资源共享的生命教育实施体系。把生命教育纳入全区学校教育之中，组织专家队伍，全面吸收国内外生命教育的成果，研究形成适合区情的生命教育体系；通过多种教育形式，对全区中小学生进行生命与健康、生命与安全、生命与成长、生命与价值和生命与关怀的教育，使学生学习并掌握必要的生存技能，认识、感悟生命的意义和价值，培养学生尊重生命、爱惜生命的态度，学会欣赏和热爱自己的生命，进而学会对他人生命的尊重、关怀和欣赏,树立积极的人生观。

一是开设生命教育课程。建议在地方课程和校本课程中生命教育专题课、选修课，使学生在专人指导下，从个人生活、学校生活、社会生活等各个方面，对生命问题进行较全面的分析，更好地理解生命问题产生的根源及可以采取的对策。政府应鼓励由各学校、甚至民间有关组织编写《生命教育》读本。

二是将生命教育渗透到学科教学。生命教育应针对青少年特点，分层次、分阶段，适时、适量、适度。例如中小学的自然、体育与健身、品德与社会、生命科学、思想政治、历史等学科，都是生命教育的显性课程。要在这些学科的教学中增强生命教育意识渗透，挖掘显性和隐含的生命教育内容，教学时更要采用讲解、示范、游戏、比赛和活动等方法，帮助学生了解学习要点和技能方法。

三是采用课外活动或专题教育等形式影响学生正视生命。课外活动和专题教育是学生体验生命成长的重要途径。要充分利用班团队活动、节日、纪念日活动、仪式教育、学生社团活动、社会实践活动等多种载体，或专题讲座、主题论坛、特别演讲等灵活、有效、多样的形式，开展生命教育活动，让学生感悟生命的价值。

（二）在家庭教育中融入生命教育   

家庭是塑造一个人品格的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，父母在孩子生命教育方面应该扮演非常重要的角色。现代家庭多数是独生子女，把成长期望无限地压在孩子头上，望子成龙，望女变凤，同时，把对孩子的爱简单地物质化、金钱化，尽其所能地单向性给予，或对孩子漠不关心，冷漠对待。种种不科学教育理念和方法，造成青少年诸多不健全人格，或自我为中心，或不会人际交往，或盲目攀比，加之适应环境能力弱，应对困难挫折能力差，这样青少年很可能走向极端。因此，家长要转变教育观念，降低对不切实际预期，重视心理健康教育，进行情感培育、理想教育和心灵沟通，让孩子理性地对待挫折，理性看待社会不良风气和不健康文化，乐观面对困难和压力，热爱珍惜生命，从而健康快乐成长。

一是在日常生活中，通过科学的书籍资源、游戏或其它亲子活动或户外活动，给孩子营造一个和谐自由、民主平等，有益于健康成长的家庭氛围。父母通过跟孩子一起学习生命相关知识，亲近自然，参加生命相关活动如法定的各种节日和纪念日等（世界环境日、禁毒日、预防艾滋病日、清明节、重阳节），给孩子营造一个温馨、愉快、友好、平等、和谐的情感氛围，让孩子在一个舒心、宽心的环境当中去认识生命，尊重生命，珍惜生命。

二是在良好的亲子沟通中，与孩子进行爱的对流。根据心理学研究，每个年龄段的孩子，都有自己特定的信息需要，家长要转变“孩子是自己生的、自己想怎么样就怎么样”等错误理念，要蹲下来与孩子进行面对面的、平等式的、朋友式的沟通与交流；要善于走进孩子的内心世界，了解他们在成长中遇到的烦恼，对那些敏感性的话题，如性方面、死亡方面也不要禁忌，应给予孩子以适当的指导；要采用多种方式与孩子进行交流，如语言沟通、书信沟通、肢体沟通、家庭民主沟通等，听他们的声音，尊重他们独立的人格，了解并关心他们的心理，未雨绸缪，防患于未然。同时也给他们自己的生活空间，增强适应社会环境的能力，以便形成孩子正常的心态和良好的性格。

（三）在社会教育中渗透生命教育

一是在政策方面加强对生命教育的指导和指引。严格按照《******关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》等要求，保障青少年的合法权益，开展丰富多彩地珍爱生命的主题活动，科学合理地推行生命教育。特别是要确保经费投入，用于教师培训、软件开发、课题研究等。

二是通过先进文化建设加强对生命教育的正确导向。要加强对报刊、影视、出版、网络等媒体的监管，禁止不健康的网络游戏和出版物的传播，防止不利于青少年身心健康的文化产品对青少年产生不良影响，采取保护青少年合法权益的有力措施，营造有利于青少年健康成长的社会环境。同时，媒体应该坚持正确的舆论路线，根据自身特点，进行有计划的专题教育。

盟番禺区委员会、区妇联：

你们提出的“关于进一步加强我区青少年生命教育”的提案收悉。现将办理结果答复如下：

生命，是人的至上的权利。认识生命，欣赏生命，尊重生命，爱惜生命，是每一个人对生命应有的态度，也是每一个组织对待生命的态度。近年来，区教育系统在借鉴先进地区经验的同时，结合番禺区域实际和教育发展现状，在生命教育的开展和实施方面进行了新的探索。一是切实加强了组织领导。在分管教育副区长的重视下，区教育局组建了由局长任组长、副局长任副组长的工作小组。二是切实加强了学习交流。区教育局先后到了国内区域和学校如湖南第37中学等进行了考察参观，组织区内骨干校长教师队伍参加了全国生命教育交流会。三是实施了课题推动工作。启动了《番禺区高中生发展指导实验研究》项目，从“理想、学业、心理健康、生涯和生活”等五个方面指导和评价中学生发展状况。四是明确了阶段工作计划和内容。制定了《番禺区生命教育实施方案（讨论稿）》。区未成年人心理辅导与援助中心，开设心理援助热线、QQ咨询、个案辅导和团队活动等，引导青少年学会用正确方式承受压力、宣泄情绪，形成积极健康的生活态度。五是以部门联动方式进行了工作探索。近年来，区教育局联合相关部门，在生命教育方面开展了系列活动。如区财政局支持生命教育，划拨专项资金用于青少年心理和法律辅导经费、理论讲师团等。区文化广电新闻出版局面向青少年开展系列文化活动和文化市场建设，加强对青少年生命教育的正确导向。区卫生和计划生育局在番禺区岐山医院设立青少年心理咨询中心，为青少年普及心理知识个案辅导，开展心理健康教育和安全教育。

在过往工作基础上，面对当前形势和教育发展的新要求，下阶段，区教育系统将争取相关部门支持，继续做好以下工作：

一、编写生命教育教材（学材），在区幸福教育专题教材《幸福学堂》的基础上，增设生命教育内容，在中小学校课程中开设。幸福教育的重要性不言而喻，把生命教育作为幸福教育当中的一个重要内容和章节，针对不同年龄层次的学生，有主题有层次有深度来开展。鼓励有条件的学校，编写生命教育特色课程。

二、通过家长学校开设生命教育专题讲座，开展广泛的宣传培训，在家庭教育中融入生命教育。

三、在中小学校中开展“生命教育日”活动。每年的5月25日是番禺区的心理健康教育日。在“525”教育日里，我们将把生命教育作为其中一个活动主题，要求在各学校作重点开展。通过开设课程，举办班会、讲座，或开展资料宣传等各种形式宣扬生命意义，让学生们珍惜生命、尊重生命。

四、继续加强未成年人心理辅导中心建设，为未成年人家长和学生提供心理援助，尤其对心理压力大、有心理问题学生的主动干预，建立心理危机干预“三预”机制和心理个案转介机制。

非常感谢你们对我区教育工作的关心和支持，欢迎继续对我们的工作提出宝贵的意见和建议。