景明佳园小学素质教育综合督导报告

2020年10月19日至20日，雨花台区人民政府教育督导室根据《国家教育督导条例》和《江苏省中小学校素质教育督导考核实施细则》，按照《雨花台区2020年中小学校素质教育综合督导工作实施方案》和《雨花台区中小学校素质教育综合督导标准》，对景明佳园小学进行了为期两天的素质教育综合督导。现将督导情况汇报如下：

一、督导概况

督导组听取了孔祥龙校长《不忘初心立德树人，牢记使命好好学习》的自评汇报，观摩了学校升旗仪式、学生综合素质展演和大课间活动，查看了校容校貌和场地设备，召开了学生、老师座谈会，查阅了近年工作台账，深入课堂听课，全面了解学校办学情况。

（一）听课情况

督导组共听课49节，涉及各个学科，其中A课36节，占73.5%，B课13节，占26.5%。

（二）问卷情况

发放并回收了学生问卷185份、教师问卷***份、家长调查问卷142份，共计221份。督导问卷涉及规范办学、安全管理、德育管理、教学管理、组织建设、师德师风、专业发展等学校工作的方方面面。整体问卷情况如下：教师综合满意度为99.21%，学生问卷综合满意度为96.43%，其中关于学生回家完成作业一般需要多少时间的满意率为95.14%；家长问卷综合满意度为98.47%，其中关于学生学业负担的满意率为95.77%。

（三）综合评定

督导组汇总梳理督导情况后认为：景明佳园小学立足校情，依法治校，规范办学，坚持教育创新，全面实施素质教育，努力提高教育教学质量，促进学生全面而个性地发展。对照《雨花台区中小学校素质教育综合督导标准》，本次素质教育综合督导，景明佳园小学综合得分为189分，评定格次为优秀。

二、办学成绩

（一）办学方向明确，依法治校规范

学校以“景行致知，明德至善”为校训，以“打造精品教师团队，培养勤奋优秀学生，构建和谐智慧校园”为办学理念，以“成人、成才、成功、成名”为校风，以“尽职尽责，教好学生”为教风，以品牌特色建设为抓手，不断优化办学条件，深入推进素质教育，全面提高教育教学质量，努力把学校办成一所学生乐学、教师幸福、家长满意的百姓家门口的好学校。

学校严格执行教育法规政策，坚持教代会制度，坚持校务公开。严格执行“五严”规定，落实招生入学方案，实行均衡分班。

（二）制度建设完善，课程开设齐全

学校立足实际，按照《江苏省中小学管理规范》规定，制定系列以服务教学、服务学生为导向的岗位责任制度。认真履行《江苏省中小学校素质教育督导考核实施细则》，制定学校年度素质教育自评制度，建立学生综合素质评价机制，将学生的综合素质发展作为评价的基本标准。学校安全、卫生管理体系健全，按期开展消防、逃生疏散演练。

学校严格执行国家课程计划，开足开齐规定课程。关注学生德智体美劳全面发展，保证学生每天运动1小时以上。积极开展校园篮球操、花式篮球等活动，促进学生体质健康。2019年度学生体质健康合格率为98.55%，优秀率为17.84%。

（三）德育气氛浓郁，活动丰富多彩

学校以“立德树人”为根本，以“雏鹰争章”为引领，扎实推进常规工作，切实提高德育工作的针对性和实效性。

1．突出“红色教育”

通过开展“红色故事宣讲”“我最喜欢的雨花英烈故事”“阅读红色经典、立志崇德向上”等红色教育系列活动，引导全体学生传承红色精神。

2．开展社团活动

学校开设篮球、乒乓球、白局、拉丁舞、小乐器等多个社团，为学生提供展示平台。学校篮球社团在各类比赛中脱颖而出，成绩突出；注重梯队建设，篮球特色初步彰显。

3．加强实践活动

学校组织多种形式的社会实践活动，培养学生的集体观念和社会责任感。疫情期间坚持采用“云活动”的方式开展社会实践。学校结合“景行文化”下的自然课堂构建，开辟“种植园”，让学生体验劳动的过程，践行劳动育人理念。

4．推进家校合作

学校落实家访工作制度，做到普访、随访、定访、特访相结合，充分发挥家长委员会作用，广泛听取家长对学校工作的意见和建议。学校邀请江苏省特级教师刘军老师为新生家长开设讲座，搭建家长、学校、名师交流平台。通过充分挖掘家庭教育资源，将优秀的校外资源吸引到校内，丰富学校课程资源。

5．强化心理教育

学校重视学生心理健康教育，通过对学生家访、电话访谈等形式，关注学生心理健康。加强人类生命共同体教育，引导学生学会尊重自然，感恩生命，深刻理解人与自然和谐相处的关系。

（四）课堂教学扎实，教学成果初显

学校在“雨花新课堂”的引领下，从“精准教、多元学、显性评”等方面落实教育教学，全面提升教学质量。

1．精准教

深化对“雨花新课堂”“先学后教”教学模式研究，优化教学模式，推动教学实践。抓住教学质量提高和学生能力培养两条主线,加强教学过程管理。疫情期间学校群策群力，发挥教导处、教研组、年级组力量,精心选择适合的学习内容和学习方式，学科教师通过QQ、微信、微课、录课等形式开展线上教学。

2．多元学

学生学习方式多元。教师为学生制定适宜的学习计划，依据学情安排教学内容和活动，将课堂教学与现代教育技术融合，与校园文化中“自然课堂”融合，全面提升学生的综合素养。

3．显性评

教师尊重学生的差异性，站在学生角度帮助分析、解决问题，从诊断、激励的角度对学生进行评价，最大限度保护学生的自尊心与自信心。

（五）注重队伍建设，教师成长迅速

学校以“名特优”教师为引领，制定名教师、优秀教师培养计划，为教师们提供发展平台。

1．强化师德师风建设

学校是王兰“和谐 本真 美丽”教育思想研究基地校，以“不仅对孩子在校六年负责，更要为孩子六十年人生负责”为核心要义，注重师德与师能并举，建立健全师德考核制度，开展“五佳教师”评比，评选“最美好教师”，开展景小教育好故事分享交流活动，全力打造师德高尚的教师队伍，形成了“比、学、赶、帮、超”的良好风气。

2．促进教师专业发展

学校以“让教师发展走在学校发展前面”为队伍建设理念，以教科研为引领，构建学习型组织，打造高品质队伍。大力开展校本研修，依托“王兰教育思想研究基地校”“特级教师刘军工 作室”“雨花台区小语骨干班”，邀请专家学者走进校园，为教师搭建学习平台。学校与来自台州、上海、福州、蚌埠的学校结成“五城市小学名校联盟”，将优质教育资源引进学校。学校依托雨外小教育集团，通过教育教学交流活动相互学习，共同成长。

学校重视班主任队伍建设，每月组织形式多样、内容丰富的德育培训，以写好“爱如春和，情动景明”教育故事为抓手，推进班主任工作，突出“慢”功下的教育情怀。

三、存在问题

（一）校园文化建设有待进一步体系化

学校文化是凝聚学校成员的重要精神力量。景明佳园小学作为南京市首家解困经济适用房配套小学，是南京市委、市政府重点建设“民心工程”之一。作为老百姓家门口的学校，景明佳园小学的物质文化、制度文化和精神文化建设取得了显著成绩。如何进一步协调、整合学校文化并使其体系化、突显现代学校特色是学校需要解决的重要问题之一。加入雨花外国语小学教育集团后，如何立足本校特色、借力集团资源优势，明晰学校发展规划，是学校需要解决的另一个问题。

（二）教育教学管理有待进一步精细化

1．校本研修需进一步推进。集体备课效果不明显，教师教案中课后反思深度不够。部分年级母案和二次备课完全一样，没有基于学情的班本化设计。部分年级教学设计版块过于简单，缺少具体的操作方式。教案缺乏个性特色，未体现创造性和创新性。课例研究及阶段性成果不突出，学科表现不均衡。

2.课堂教学研究需进一步深化。部分教师在课堂上“讲”得较多，没有关注学生的“学”，练习的趣味性不强。从现场抽样测试数据看，科学课教学目标达成度不高，仅为中等；音乐学科高年级学生节奏律动的模唱不太准确，学生歌唱表现力比较欠缺；美术学科现场测试成绩仅为良好，与优秀等级还有一定差距。

3．校本课程开发需进一步推进。学校校本课程（包括社团活动）缺乏顶层设计，研究性学习和社团活动交织在一起，研究性学习设计不够系统。计划、教案、活动要求统一性不够。篮球操需提高难度增加变化，按照水平段体现不同层次难度。运动会等小型竞赛过程性材料不够翔实。

4．作业设计需进一步改进。部分年级学生作业缺少分层和针对性；有的学科练习未满足不同学生发展需求；个性化作业设计较少；作业批改缺少激励性评价。

（三）教师队伍建设有待进一步优化

多年来，景明佳园小学一直比较注重队伍建设，教师队伍水平整体较高，但市级名师较少，骨干教师梯队建设尚需完善。

（四）德育特色有待进一步彰显

景明佳园小学德育工作成效明显，但育人目标需进一步明晰，文化体系需进一步完善，德育特色需进一步突显。

（五）教学保障建设有待进一步加强

1．教学管理需进一步精细化。学校办学声誉良好，办学特色鲜明，但学校常规管理精细化程度不够，教学常规管理制度需进一步贴合校情。

2.专用室管理需进一步加强。学校未利用中小学教育装备管理平台进行实验管理。相关实验计划、总结需要进一步完善。

3.食堂日常维护需进一步加强。学校食堂管理到位，阳光食堂平台使用规范，但操作场地空间小，设施老化，需关注日常维护。

四、发展建议

作为南京市首家解困经济适用房配套小学，学校特殊家庭子女较多，外来务工子女占比高达68%。针对生源状况，进一步做好学校发展规划，完善顶层设计，优化师资队伍，整合优质资源，推进内涵发展，是学校提升办学品质的路径。

（一）彰显学校办学特色，丰富内涵发展

高品质校园文化建设是全面实施素质教育的有效载体，是实现教育现代化的必然要求。因此，大力建设校园文化是学校管理的一项重要内容。建议景明佳园小学进一步凝练校园文化，做好顶层设计；进一步丰富内涵发展，突出办学特色；进一步依托雨花外国语小学教育集团资源优势，结合本校特色，实现“美美与共，各美其美”的可持续发展。

（二）增强教师发展意识，提高专业水平

1．助力教师成长完成发展目标

建议学校注重激发不同年龄教师工作积极性，引领、帮助不同年龄教师分层制定发展目标，尤其是指导青年教师根据自身情况，制定“个人发展规划”，实现快速成长。通过定期举办学科教学竞赛和鼓励教师“走出去、请进来”等方式，多途径提高教师专业水平。充分发挥教师主体作用，通过传帮带，帮助教师突破职业成长瓶颈，实现职业突破。

2．借力优质资源打造名师团队

建议学校充分利用雨花外国语小学教育集团资源，继续依托“王兰教育思想研究基地校”“特级教师刘军工作室”等优质教育资源，结合学校教师队伍现状，做好队伍建设整体规划，加强骨干教师培养，提高学校教师队伍整体实力，注重梯队建设，打造名师团队。

（三）加强精品特色建设，推进景行文化

建议学校以“景行致知，明德至善”为引领，进一步整合教育教学资源，以特色课程带动文化建设，以项目研究推进内涵发展，打造精品学生社团，开发特色校本课程，彰显“景行”文化，实现学校内涵提升和高位发展。

（四）转变教师育人理念，促进课堂变革

1．建立适合学情的教学模式

深入推进区“精准教、多元学、显性评”的雨花新课堂教学主张，鼓励教师聚焦课堂，以培养学生核心素养为出发点，积极探索课堂教学改革。根据课前诊断和经验确定教学起点，引导学生做好学习准备，转“学会”为“会学”。课堂教学中，建议教师设计学习支架帮助学生学习，给学生留出足够的思考时间，培养学生自主学习意识，逐步建立适合校情的课堂教学模式。

2．建立集体备课的有效机制

建议学校践行“先学后教，以学定教”的教学理念，强化教研组、备课组的指导作用，在确定教学范式母案基础上，建设“课程资源库”，为教师提供更为丰富的课程资源，指导教师依据学情和对教学资源的独特把握，编写具有特色、富有个性的课程教案，逐步形成自身教学特色。

3．建立优质多样的研修样态

继续研发“精准教”的校本设计，探索“显性评”的创新策略。把培养人、发展人、塑造人作为课程建设的主要价值，把控课程规划、课程实施、课程管理、课程评价全过程的课程建设质量。开展“多元学”校本化研究，增加课程的丰富性和选择性，继续“雨花新课堂”建设持续深入推进。

4．加强作业布置的有效管理

加强作业设计研究。课堂作业要少而精。可以根据单元核心目标和课时内容，设计分层作业，满足不同学生需求。作业批改可从规范书写、正确率、书面整洁等维度进行多元评价，以激发学生积极性。重点批改学困生作业，适当进行个别辅导。

（五）借力集团办学优势，推动学校发展

集团化办学是推进教育资源优质均衡发展的有效模式。建议景明佳园小学立足自身特点，制定发展规划，从教育教学、教师培训等方面积极与雨花外国语小学对接，开展各类活动。建议学校充分利用信息化手段，实现与集团内学校教育教学资源共享乃至同步实施。

雨花台区人民政府教育督导室

2020年11月20日