四川明确规定小学作业不出校门不能要求家长批改或签核作业

    近日，四川省教育厅印发《四川省教育厅关于进一步提高中小学课堂教学质量的指导意见》（以下简称《意见》），《意见》提出要“严禁超标、超前教学”“摒弃低效重复的题海战术”“合理调控课后作业”等要求。

    《意见》要求，教学要严格执行教学计划，严禁超标、超前教学，切实减轻学生过重课业负担；教学内容的设计、方法的选择和教学进度的安排切合学生已有水平，克服过度预设的倾向。课堂教学要从封闭走向开放，把学生的个人知识、直接经验和生活世界作为重要的教学资源，鼓励学生对学习资源的自我理解和自我解读，尊重学生的个人感受和独特见解。

    《意见》要求，教学要认真梳理教学内容的内在逻辑，加强学科课程内和学科课程间的结构化整合，依照学生学习心理特点和认知规律，科学设计教学流程；要全面体现教学设计意图，不拘泥于备课，关注学生，适时调整教学进程和节奏；要精心组织教学活动，让课堂教学充满师生的双边互动和彼此促进，形成教学相长的学习共同体；要加强教学内容与社会生活实际和学生生活经验的联系，创设出贴近学生生活、符合学生认知发展规律的真实情境，逐步增强学生学以致用、解决实际问题的意识和能力。   

    《意见》要求，要摒弃“唯分数”论，着力培养学生的学习能力，促进思维发展，激发创新意识，形成创新能力。重视思想方法的及时引入和适时建构，正确反映教学内容的内涵及其蕴涵的学科思维；努力将基础知识、基本技能与基本思想方法相结合，形成基本活动经验，使学生获取认识自然、社会和自我的正确思想和科学方法。教师要有目的、有计划、有组织的引导，创设以学生为中心的课堂教学氛围，改变“满堂讲，满堂灌”的不良教学行为，让学生变被动学习为主动学习。

    《意见》要求，教学中应科学运用课堂检测，对课堂教学效果进行即时性测评，精准了解课堂教学目标达成状况。课堂测评应尽量避免唯分数倾向，摒弃低效重复的题海战术，关注学生个性发展需求，了解每个学生的特点，加强生涯指导，帮助学生发现自己的兴趣特长，并适时使用不同教学方式，根据学情、学段、内容、课型等现实需求，恰当选择教学方式方法，指导学生选取合适的学习方式，因势利导、因材施教，引发学生主动思考、积极提问和实践探究，增长其知识见识，培养认知能力，促进思维发展，激发创新意识。

    《意见》要求，教师要根据所教班级学生的认知水平、年龄和心理特点合理确定难度、进度，从课程、教材、课时、教法、作业、测评等方面综合思考课堂教学内容和形式，有效增加学生课前预习时间，增加学生课内自主时间，减少学生课外作业时间，减少教师讲课时间，提高学生的自学能力；在备课时，要注意落实课标要求、发挥教材价值、分析学习实际、确定教学方法、研究学习方法、设计教学过程、关注学习测评，凸显学科教研组、年级备课组不同类型教师的个性特点。在集体备课的基础上，教师要进行符合学生实际和自身特长的再次备课。

    《意见》要求，教师要有效指导学生预习，科学设计“预习任务单”，指导学生做好预习。依据教学内容的核心知识和能力提出问题，创设真实的学习情境，引发学生接触学习内容、初步探究关键问题的兴趣和行为。

    《意见》要求，学校要加强学科组、年级组关于作业的统筹，建立作业公示制度，合理调控作业的结构和总量，体现作业对教学的反馈价值和减轻学生过重课业负担的作用；要把作业质量的提高作为统筹作业管理的一个核心环节，科学、有效、合理地设计作业，作为学校校本教研的重要内容；要不断提高作业设计的质量以及针对性，促进学生完成好基础性作业，义务教育阶段应强化实践性作业，探索弹性作业和跨学科作业，高中阶段应适当增加探究性、实践性、综合性作业。小学阶段作业不出校门，随堂作业在校内完成，初中阶段作业不超纲，高中阶段作业不越界。教师应全面掌握作业完成情况，强化作业的批改及课后辅导，不能让家长监督学生完成，不能要求家长批改作业或签核作业；对学习有困难的、存在问题的学生，要及时帮助、解答、辅导，把作业设计与批改作为巩固学生学习成果、科学评价、诊断学情、因材施教的重要手段。

    《意见》要求，要充分利用信息技术带来的图文并茂对多重感官的综合刺激，促进教学内容与真实情境的融合，通过多种方式为学生提供生动、直观、富有启发性的学习材料；充分利用科学的测评工具，努力推动教与学行为的数字化记录和分析，构建线上线下交互式的学习新生态。

    《意见》要求，要指导学生科学规范使用电子产品，养成信息化环境下良好的学习和用眼卫生习惯。严禁学生将个人手机、平板电脑等电子产品带入课堂，带入学校的要进行统一保管。学校教育本着按需的原则合理使用电子产品，教学和布置作业不依赖电子产品，使用电子产品开展教学时长原则上不超过教学总时长的30%，原则上采用纸质作业。