幼小衔接同心同频共助成长

幼小衔接：教学设计很重要

铁军小学的庞劲研老师现场展示了小学一年级语文《荷叶圆圆》的课程教学。一年级的孩子注意力集中时间往往不是很长，庞老师在教学中穿插了儿歌、角色扮演来调动孩子的积极性。“什么东西是亮晶晶的呀？”“想象一下小水珠躺在荷叶上......”为了训练孩子的语言能力和想象力，庞老师创设了一些情境，鼓励孩子结合生活实际，描绘出“亮晶晶”、“透明”等词语。

那小学一年级的数学课是学什么呢？在现场，佛山九小的周玲老师并没有教孩子直接学习算术，而是用找规律的问题培养孩子的数学思维。“数学不单只是算术。”周老师表示，小学的数学知识跟平时的生活关系很密切，安排座位、分配餐食都涉及到数学，她建议幼儿园的老师在日常的游戏设计中多多组织孩子动脑思考，虽然不是直接教数学的知识，但可以为孩子进入小学的学习打下良好的思维基础。

幼儿园、小学的教育是存在一定界限的，教学方法和内容都不一样。市机关幼儿园的刘思娜老师为现场的嘉宾展现了经典的教学场景。

为了让孩子们感受到故事情节带来的乐趣，刘老师将“123木头人”的游戏与绘本阅读《一根羽毛也不能动》相结合，用体验式、游戏式的学习方式，培养孩子观察和阅读的能力，同时引导他们体会故事中关于规则、坚持和友谊的重要品质。

“更重要的是生命教育、情感教育。”刘老师表示，大班的孩子快要幼儿园毕业了，引导他们学会关心自己的同伴、关心社会是很重要的。

同心同频：共助孩子幼升小

幼儿园与小学的学习具体有哪些不同？在现场，佛山九小校长罗秋霞分享了她多年的经验和观察。

1.学习方式不同

幼儿园教育以游戏为主，让幼儿在游戏中学习，在活动中体验，在故事里熏陶。教师和幼儿之间，都非常感性，需要大量丰富的肢体语言表达。没有家庭作业。

小学教育以学习为主，开始有体系、有系统的学习。教学方法力求直观、简单，大多以讲授、问答、读书、练习、谈话等方法为主，游戏形式减少。教师和小学生之间，理性成分更多，有明确的指令和要求，知识的连贯性较强，一节课不学就容易跟不上后续的学习。要完成一定的家庭作业。

2.教学设置不同

幼儿园教学活动是综合性的，将各领域内容有机整合起来，以主题方式呈现，具有启蒙性、生活化、游戏性、活动性等特点。

小学课程则以学科为主，有语文、数学、英语、科学、综合实践、品德与生活、美术、音乐、体育信息技术等，还有班队活动、各类兴趣活动和探究活动等。

3.学习时间不同

幼儿园幼儿的生活、游戏、学习一般在同一个场所，活动区兼具活动、学习、饮食等功能。桌椅摆放不一，注重幼儿个性，以帮助幼儿获得更多的活动空间为原则。教室里面除了中间活动区，还有一些环绕的区角，常见的有图书区、积木区、益智区、美术区、植物角等。一般情况下，五六个幼儿一张桌子。幼儿园班级里面就有厕所。

小学有多个功能场所。教室里面有讲台，桌椅摆放固定，没有玩具。一个学生一张桌子。小学有专用的功能场室，操场有环形跑道、沙池、体育器械等，厕所不在教室里面。

罗秋霞建议，无论是幼儿园老师还是小学老师，都应了解孩子每一学段的学习目标与培养目标，在不同学段中互动找同频，帮助孩子顺利幼升小。她为老师们支了这些招：