夯实学校教育主阵地把好课堂教学质量关广州教研赋能双减提质增效现场会成功举办

　　为贯彻落实***、***下发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》等文件精神，切实减轻中小学生过重课业负担，让教育回归学校主阵地，12月9日上午，广州教研赋能“双减”提质增效现场会在广东实验中学（初中部校区）举行。

　　本次活动以“夯实学校教育主阵地，把好课堂教学质量关”为主题，通过主题研讨、高品质课堂展示、多元优质作业设计展示等多种形式，在线上直播平台展示“双减”背景下区域教研探索和学校教育管理实践。活动由广州市教育研究院主办、广东实验中学承办。广东省教育厅、广东省教育研究院、华南师范大学、广东实验中学、广州市教育研究院相关领导、学者以及各区教研机构代表参加了现场活动。

　　多元赋能 共话提质增效

　　研讨会邀请了高校、教研机构和中学代表，围绕“‘双减’背景下的课堂教学提质增效”这一主题，从理论建构、教研赋能、教育治理、学科教学等多个维度探讨课堂教学提质增效的路径与策略。

　　华南师范大学教授曾文婕从学习为本的视角，介绍了什么是“学习为本”，从“学习为本”看“减负提质”，提出了“双减”背景下的教学改进策略。

　　广州市教育研究院副院长陈坪从创新校本教研、促进自主学习和加强综合质量评价与监测三个方面回应了“双减”背景下如何提升教学质量这一关键问题。

　　广东实验中学副校长黄涛介绍了“双减”背景下学校在整体治理、提质增效方面的具体做法，包括实施“一校一策、一科一策、一级一策”，打造“智慧、自主”“双Z”课堂，家校共育、德育赋能等。省实提出落实“双减”，关键是让孩子在学校学足学好，根本之策是提高学校教育教学质量，发挥学校教育主阵地作用，为此，在以往各学科教学研究基础上，省实在本学期提出了“智慧·自主”的教学主张，并对教学闭环五环节提出了“深、严、细、实、新”教学管理五字诀。

　　广东实验中学语文正高级、特级教师楚云从多元赋能、创建多样态教学空间的角度，介绍了省实语文科如何从科研、技术、活动、作业、课堂五个方面，为语文课堂赋能增效。

广州市落实“双减” 再出“连环招”

　　继打出作业优化设计“组合拳”后，广州市以课堂教学提质增效为主题印发了“1+3”文件：即市教育局印发的《广州市教育局关于切实减轻义务教育阶段学生作业负担提高教学质量的通知》（以下简称《通知》）以及市教研院印发的三个专业工作方案——《广州市构建以全面育人为导向的基础教育教学评新生态行动方案》（以下简称《教学评新生态行动方案》）、《广州市开展重点学科提质与区域教研帮扶专项行动方案》（以下简称《专项行动方案》）、《广州市“双减”专项教育评价改革实施方案》（以下简称《教育评价改革实施方案》）。

　　三个维度连环设计 保障课堂提质增效

　　广州市强化课堂主阵地作用，连环推进专业工作，切实提高“双减”政策下的课堂教学质量。《通知》主体文件明确了规范教学行为、支持教学创新、鼓励因材施教、严禁违规补课4个方面的工作要求。

　　三个专业工作方案从三个维度进行了连环设计，力求切实在课堂中提质增效。

　　一是《教学评新生态行动方案》力求建设教育生态。抓住基础教育课程、教学、作业和评价等育人关键环节，围绕构建以全面育人为导向的教学评实施范式、内容体系和改革支持系统3大任务，组织开展教学评价改革、学习型课堂构建、“学科课程+”创新等9大行动，着力构建教育新生态，全面支撑基础教育高质量发展。

　　二是《专项行动方案》聚焦课堂教学改革。以加强学科教学研究、作业设计研究、教学资源建设、学业质量监测、区域教研体系建设和建立片区结对帮扶机制，初步建成城乡一体、高质量的义务教育课程教学教研体系，促进全市义务教育均衡、充分发展。

　　三是《教育评价改革实施方案》推动教育评价导航。以推动“双减”政策落地的目标导向，分5个阶段有序组织实施“双减”专项评价，通过“观察学生、体察老师、洞察学校、督导政府”，优化 “双减”专项教育评价指标体系和推广应用机制，构建教育评价引领“双减”工作落地的广州模式。

　　“1+3”文件及其行动注重顶层设计，实施多维措施，开展立体行动，连环出招，精准提质。

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