上海商学院对62所中职校调查显示七成中职生乐观看前程

　　作为“90后”的中职生有着怎样的成才观和就业观？近日，由上海商学院开展的“中等职业教育教学状况研究”结果公布：尽管有80.7％的教师认为中职学校中“差生多”，但中职生自我评价乐观，约72％学生对自己的前途表示“很有信心”和“有信心”，绝大部分中职生有明确的学习目标。

　　此项调研范围为全市19个区县62所中等职业学校的1694名学生、800名教师、53位校长。上海商学院高教研究所所长、本市职教名师基地导师徐静H等专家，根据调研结果作了点评。

　　八成中职生愿到一线工作

　　83.7％的中职生具有明确学习目标。将学习目标定为“找个好工作”的最多，占50.41％；选择“争取升上好学校”的占33.29％；表示“顺其自然”的占14.42％；“没有目标”的仅占1.88％。

　　多数中职学生对毕业后的定位比较准确，67.68％的学生对自己毕业后当一名工人、营业员、出纳员、报关员等从事一线操作性工作，表示“很愿意”和“愿意”。

　　相比较而言，教师对学生的“信心”还不足。而校长的看法与教师有所不同：47.2％的校长表示“不同意”中职学生大多是差生的观点，认为用多元评价标准看，“差生”并不“差”。19.6％的校长将“差生”的说法归结为“技能型人才社会地位不高的必然评价”。

　　【专家点评】绝大多数职校生的潜能和高中生没有什么差别。如果中职校的教师能够开发学生多方面潜能，给学生提供更多发展机会，所谓“差生”可能发展得很好。同时，社会应对技能型人才有新的评价，因为优秀的技能型人才供不应求。

　　提高实践能力成最大需求

　　对于“当前中职校进一步提高毕业生就业率亟需解决的问题”，校长们选择最多的是“提高学生的实践动手能力”、“专业设置更适应经济社会需求”和“提高学生的基本人文素质”。同时，近85％的校长感到开展校企合作、产学结合“困难”和“较困难”。主要原因在于：“找不到合适的企业”、“缺少人力、物力等资源支持”、“校企合作难以持久”。

　　中职生对学校教学评价如何？有63％的学生将“学到了专业技能”作为三年学习生活的最大收获。他们希望学校进一步加强实践教学，希望教师“多讲一点实用知识”。

　　【专家点评】无论是校长还是学生，都已认识到实践教学的重要性。在此基础上，要从政策上采取切实措施，形成校企结合、双师型师资建设的良好机制。

　　“就业”和“升学”仍有矛盾

　　调查发现，中职校校长们对人才培养存在“就业”和“升学”的矛盾，有42％的校长认为应该“适应就业需求”，有56.11％的校长认为应该“兼顾就业和升学”。

　　在教师问卷中，教师“最想对学生说的一句话”是“希望学生学好技能、学会做人”。

　　目前，本市一些中职学校为迎合家长愿望，把学校办成“第二高中”，以高考和升学为培养目标；又有一些中职校砍掉许多文化基础课程，为的是“突出专业教学”，有助于学生顺利就业。

　　【专家点评】在中职校，培养学生专业技能和基本素质都不应偏废，要研究的是如何结合。中职校人才培养应以就业为导向，通过课程体系、教学方法、教学评价方式等方面的改革与创新，实现专业技能和基本素质培养的结合。素质教育应贯穿于专业技能培养之中，而技能培养应渗透素质教育内容。