关于构建和谐教育的思考

关于构建和谐教育的思考

刘九权

　　党的十六届五中全会强调，要全面贯彻落实科学发展观，加强和谐社会建设。***同志在中央举办的省部级领导干部提高构建社会主义和谐社会能力专题研讨班开班式深刻阐述了社会主义和谐社会的本质特征：我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。建设和谐社会，需要各条战线、各个阶层和全体人民共同努力。本文试从如何构建和谐教育、发挥教育在建设和谐社会中的基础作用方面作些探索。

　　1、和谐教育的内涵。首先，和谐社会的构建是以每一个单位和部门的和谐为基础的。和谐教育是和谐社会的一个子系统，既为建设和谐社会服务，又受和谐社会的制约和影响。其次，和谐教育既是一种价值取向和目标追求，又是一个自然历史过程，有其内在规律，主要包括教与学的和谐统一，师生关系的和谐统一，学生各方面素质协调发展的和谐统一。再次，和谐教育也是教育内在和谐与外部和谐的统一，主要包括教育与社会经济协调发展，学校、社会、家庭和谐统一。

　　2、教育是建设和谐社会的基础。百年大计，教育为本。从推进和谐社会的客观要求看，无论是经济的繁荣，社会的公平正义，生活水准的提升，还是文化活动的丰富，人们之间的相互尊重、平等友爱、谅解宽容关系的形成，都源于人的素质的全面提高。也就是说，人的素质的不断提高，是和谐社会建设的前提和基础，并决定着和谐社会建设的进程。教育是发展科学技术和培养人才的基础，在现代化建设中具有基础性、先导性、全局性作用；教育事业的发展是现代社会可持续发展的前提和基础；教育质量的提高是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的根本途径，也是提高人的素质的根本途径；教育公正的实现是维护社会稳定和公平正义的重要条件。因此，构建和谐教育，是建设和谐社会的基础，也是构建和谐社会的题中应有之义。

　　3、构建和谐教育是广大教育工作者的历史使命。教育工作者担负着提高公民素质和培养人才的任务，使得社会通过人的素质提高变得民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处，使命神圣，责任重大。我们教育和培养的学生，不仅要有专门的知识与能力，更应该是一个懂得尊重和爱、诚实守信、公平公正、崇尚奉献的人。因此，作为一名教育工作者，首先要“厚德崇教、为人师表”，以自己的言传身教感染和教育学生。其次，要充分尊重和关爱学生，平等地对待每一个学生。尊重是教育的前提，“没有爱就没有教育”。再次，要对学生的可持续发展高度负责。学校教育要为学生终身发展奠定坚实基础，具有其他任何教育都无法比拟的地位和作用。我们今天的教育，就必须以学生的发展为本，切实转变教育观念，全面实施素质教育，着力培养学生的创新精神和实践能力，使所有的学生在思想、知识、能力和个性等方面能够得到全面而充分的发展，成为有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人。

　　4、建设和谐校园是和谐教育的重要载体。学校是教书育人、传承文明的专业场所，是师生活动的主要地方，是建设和谐教育的主阵地，也是建设和谐社会的重要阵地。建设和谐教育，必须以构建和谐校园为载体。首先，要建设一支和谐的团队，要有一个和谐的领导班子和教师队伍。学校班子成员要互相尊重、理解、民主、团结、协作，并尊重、信任和善待每一位教师；教师之间也要互相尊重、团结合作、谦虚谨慎、互相帮助、和睦相处，形成一个创业干事的和谐团队。其次，建立和谐的师生关系。教师要热爱学生、尊重学生、理解学生、信任学生和宽容学生，要平等对待每一个学生，不仅让学生感受到尊重和爱，还要让学生学会尊重和爱，形成“师生平等，民主和谐，情感交融，交流合作”的新型师生关系，使教育过程成为师生交往、互动合作、共同发展的过程。三是建设良好的校风、学风、教风和师德师风，丰富和深化和谐校园的内涵，建立促进和谐校园建设的长效机制，推进和谐校园可持续发展，为建设和谐社会发挥示范和辐射作用。

　　5、安全稳定是建设和谐校园的前提和基础。学校是青少年集中学习和活动的地方，为社会各界和千家万户所关注。做好学校安全稳定工作，为广大师生创造良好的教学、科研和生活环境，保障学校师生、少年儿童的生命安全，促进青少年学生健康成长，是建设和谐校园的基础，也是构建和谐社会的基础。抓好学校安全工作，确保师生安全和学校稳定，是教育行政部门和学校的第一要务，也是全体教育工作者的天职。要建立健全安全责任制，形成强有力的责任体系，把安全工作落到实处；建立和完善学校日常安全管理制度、安全隐患排查制度、安全预警机制和安全事故应急制度；强化安全教育和安全事故应急预演，提高师生的安全意识和防范能力；以防为主，综合治理，重点防范危及师生安全的校舍危房倒塌、校园拥挤踩踏、食物中毒、交通、溺水、火灾等事故；配合有关部门大力整治学校周边环境，优化育人环境，推进和谐校园建设。

　　6、以人为本是建设和谐校园的主题。马克思主义认为，人是一切社会关系的总和。人是建设和谐社会的主体。在构建和谐校园中，必须坚持以人为本，以人为主体，以人为前提，以人为目的。教育是培养人的崇高的社会公益事业，以学生为本，以学生为中心，是教育的根本要义。瑞士教育家裴斯泰洛齐提出，教育的目的在于发展人的一切天赋力量和能力，这种发展应是全面发展、和谐发展、自由发展。学校要以服务学生全面发展为重点，做到“三个一切”，即一切为了学生、为了学生的一切、为了一切学生，让每一位学生都受到民主、平等的对待，让每一位学生的个性得到应有的尊重，让每一位学生都能健康成长，使他们学会做人，学会认知，学会做事，学会合作，学会生存和发展。

　　7、先进校园文化是和谐校园的灵魂。先进文化是社会和谐的源泉和动力，也是和谐校园的灵魂。校园文化渗透于学校教育教学的各个环节，并对师生的道德情操、精神面貌和行为举止产生重要的影响。学校作为精神文明建设的窗口和阵地，必须加强先进校园文化建设。首先，以开展“爱国、守法、诚信、知礼”教育为载体，加强青少年学生思想道德建设，教育引导他们自觉遵守“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范。其次，弘扬校园先进文化主旋律，广泛开展创建文明校园、文明班级、文明小公民活动，深入开展丰富多彩、积极向上的学术、科技、体育、艺术和娱乐活动，把德育与智育、体育、美育和劳动教育有机结合起来，融思想性、知识性、趣味性于一体，推进和谐校园文化建设。第三，要根据学校特点、地方特色和时代特征，努力形成独特的校园文化风格，春风化雨、润物无声，使全体师生每时每刻都能在潜移默化中感受文化的熏陶，实现人格的升华，共享平等、宽容、理解、激励和关爱，实现真、善、美的统一，即科学、道德和艺术的统一，实现人的和谐发展与学校和谐发展的统一。

　　8、德智体美劳全面发展是学生和谐发展的根本标准。无论从人的全面发展，还是从教育的客观规律出发，都必须坚持人的思想道德素质、科学文化素质、健康心理素质和劳动技能素质等诸方面素质的有机统一、协调发展。要全面贯彻党的教育方针，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。首先，要加强学校德育工作，积极探索新形势下学生思想道德教育的客观规律，坚持知识教育与思想道德教育相促进，坚持教书育人、实践育人、文化育人、环境育人，坚持学校、社会、家庭教育相结合，增强思想道德教育的针对性和实效性。培养学生热爱***、热爱社会主义祖国、热爱集体、热爱人民的思想感情，遵纪守法、公平正义的做人品格，诚信友爱、宽容豁达的人文素养，文明有礼、勤俭自强的传统美德，成为具有社会责任感和民主法制意识的现代公民。其次，要转变教育观念，推进课程改革和课堂教学改革，切实提高教育教学质量，培养学生的科学精神、求知能力、创新能力和实践能力，使学生掌握适应社会需要和未来发展的科学文化知识和技能，努力实现社会需求与学生自身发展的和谐。第三，要重视学生健康教育，使学生掌握基本的运动技能，形成坚持锻炼身体的良好习惯。加强学生心理健康教育，使学生懂得关注健康、热爱生命，学会承受和释放心理压力，保持健康心态，调节心理平衡，促进健康成长。第四，要加强美育工作。美育不仅能陶冶情操、提高素养，还有助于开发智力。学校要通过音乐、美术等课堂教学和开展丰富多彩的课外文化艺术活动，培养学生感受美、欣赏美和创造美的能力，使学生感悟科学与艺术的奥妙，丰富人生的乐趣，提升生命的质量，放飞梦想的翅膀。

　　9、教育均衡发展是和谐教育的本质。一是各级各类教育协调发展。主要包括普通教育与职业技术教育和成人教育协调发展，基础教育与高等教育协调发展，公办教育与民办教育协调发展，实现各级各类教育结构、规模与质量的和谐统一。二是区域教育协调发展。主要包括东西部地区之间、经济发达地区与贫困地区之间教育均衡发展。三是城乡教育均衡发展。贯彻工业反哺农业、城市支持农村的方针，加大对农村特别是贫困地区农村教育的扶持，从人力、物力和财力等方面予以倾斜，不断缩小城乡教育差距。四是校际办学水平均衡发展。积极改造薄弱学校，合理配置教育资源，调整优化学校布局，推进规范化学校建设，缩小学校之间办学条件和教育质量的差距，促进学校和谐发展。

　　10、教育公平是和谐教育的基石。公平正义是和谐社会的本质特征之一，而教育公平是社会公平价值在教育领域的延伸和体现。教育公平是指每个社会成员在享受公共教育资源时受到公正和平等的对待，主要包括教育权利平等与教育机会均等两个基本方面，其核心是教育机会均等。教育公平与其它社会领域的公平一样，包括教育起点公平、教育过程公平和教育结果公平。教育起点公平是教育机会公平的本质体现，主要通过相应的制度和政策体现和维护教育公平，尊重和保护每一个公民的受教育权，实现教育权利平等和教育机会均等，保证学生不输在起跑线上。教育过程公平主要是指在教育过程和师生关系的互动中平等对待每一位受教育者，从微观层面调控教育公平。教育结果公平是指最终体现在学生的学业成就上的实质性的公平，即教育质量平等，目标层面上的平等。

　　在现实生活中，教育不公主要体现在城乡之间、区域之间、学校之间、社会阶层之间的不公平。怎样***教育不公的难题？关键还是靠政府。首先，政府应把促进教育公平作为制订教育制度和教育政策的基本出发点之一，从政策、制度和法律层面保证教育公平。其次，加大投入，普遍改善办学条件。再次，实施教育扶贫工程，建立和完善对弱势群体特别是贫困家庭子女就学的资助体系。同时，充分发挥政府在教育资源配置中“无形的手”的作用，优化教育资源配置，提高资源使用效益。此外，教育行政部门和学校要在提高办学水平、缩小办学差距、促进学校均衡发展、平等对待学生等方面促进教育公平。

　　11、树立教育良好形象是建设和谐教育的标志。要坚定不移地纠正教育行业不正之风，消除教育不和谐现象，树立教育的良好形象。一是坚决治理学校乱收费，规范收费管理制度，全面落实“一费制”，实行“阳光收费”，切实纠正损害群众利益的不正之风，建立和谐的校群关系、师生关系。二是加强师德师风建设，弘扬“爱岗敬业、为人师表、关爱学生、甘于奉献、廉洁从教、干净干事”的良好师德师风。三是积极推行政务公开和校务公开，增加办事透明度，从根本上杜绝各种腐败行为。主要包括实行招生公开，确保各项招生工作公平、公正、公开；实行人事公开，保证在招考教师、教师调动和干部任免方面向社会公开，加强民主监督，真正做到从德能勤绩几方面择优录用；实行招标公开，学校基建维修工程项目和购买大宗物资和仪器设备、学生生活用品等，均要按规定实行招标和政府采购，防止暗箱操作；实行财务公开，严格执行“收支两条线”管理，定期公布财务收支情况，接受群众监督。

　　12、学校、社会、家庭密切配合是构建和谐教育环境的关键。总的来说，学校要承担好教书育人的重任，家长要履行好为人父母的天职，社会要形成尊师重教的风尚，建立学校、家庭、社会三方密切配合、融洽相处、互为促进的和谐关系，构建和谐的教育环境。学校在教育过程中应注重教育教学活动与学生身心发展的和谐共进，要从学生的认知特点、认知发展水平和实际需要出发，使学校各种教育教学活动与不同年龄阶段学生身心发展的基本规律相适应，促进学生个体的发展达到其自身最佳程度和最佳状态，使学生身心得到和谐发展。家庭是学生最早体验教育的地方，具有血缘关系亲近而特有的亲情教育优势、个别教育优势和融于日常生活中的关爱教育优势，但也容易使家长滋生“望子成龙”的过高期望值和“恨铁不成钢”的负面心理。作为家长，应从尊重孩子和理解孩子出发，充分发挥家庭教育的优势，弥补学校教育的不足。社会环境对学生的教育影响也是不可忽视的，良好的社会文化氛围会感染学生，关心他人、尊老爱幼、遵纪守法、尊师重教、明礼诚信等良好的社会公德会熏陶学生，民主法治、公平正义、充满活力、文明向上的社会风气会激励学生。良好的学校教育、家庭教育和社会教育相结合，形成了促进学生健康成长、和谐发展的教育环境，为实施和谐教育奠定坚实的基础。

《茂名日报》（2005-11-28 第一版）