三名工程｜校本研修教师专业发展的有效途径

大东区小学校本研修推进项目启动会侧记

五月的鲜花开遍神州大地，开满大东校园！在刚刚度过了愉快的“五一”小长假之后，5月2日下午，教师学校教师教育研究发展中心隆重举行了“大东区小学校本研修推进项目”启动会。沈阳师范大学教师专业发展学院相关领导，区教育局主管局长及相关科室负责人，大东师校主管校长等参加了此次活动。大东区4所市级校本研修典型学校及11所区级项目实验学校的正职校长、教学校长、教研组长、骨干教师，教育局幼儿园的负责人，以及教师学校小学教研员、教师教育中心的研训教师共同参加会议。

为进一步落实区三名工程建设的要求，整体性提升全区中小学教师专业化水平，提高教师教学研究能力，我区于2016年申报了市级的校本研修培训项目，在沈阳师范大学教师专业发展学院景敏院长组织的专家团队的引领和帮助下，我区博才中学和辽三小学教育集团作为项目典型学校先行进行了校本研修的探索与实践。在此基础上，我区今年再次成功申报了”大东区小学校本研修推广”市级培训项目。通过前期自主申报，产生了11所区级实验学校、22个实验教研组，开展小学全学科的校本研修实践研究。

会议共四项议程，首先教师学校刘淑芬副校长从五个方面解读了小学校本研修推进项目的实施方案，介绍了整个培训项目的界定、参加人员、背景价值、实施、预期成果，这次小学校本研修聚焦于课堂教学行为改进这一主题。在让与会人员明确2017年项目要实现的目标和方向的基础上，为参与实验的学校布置了后续任务，让相关学科教研组明晰下一步的任务。要求各学校以填写《研修手册》的形式完成研修活动纪实。项目方案的解读具有指导性与纲领性意义。

接下来沈阳师范大学教师专业发展学院景敏院长作了题为《校本研修：教师专业发展的有效途径》的专题讲座。景院长从教师专业发展活动的现状与反思、校本研修内涵解析、校本研修活动策划与实施策略、校本研修核心要素四个方面阐述了校本研修是教师专业发展的有效途径。他既讲道理又讲方法，明晰地阐述了校本研修的内涵、流程和方法，包括实施过程中需要注意的细节与问题，为大家提供了非常宝贵的实践经验，具有极强的可操作性。景院长倡导与推行的这种校本研修，将帮助我们教师在教学中发现问题，在研究活动中自己解决问题，最终体验问题解决后获得的成就感。教师们在这种螺旋上升式的往复研修过程中获得可持续发展的研究能力。景院长的讲座，给与会校长及教师们带来了具体可行的科学方法，具有技术指导意义。

在过去的一年里，我区参加沈阳市中小学校本研修示范区建设项目的两所学校——辽三教育集团与博才中学进行了有效的校本研修尝试，在专家团队的指导下，从问题的提出，到有效策略的改进，反复多次打磨，开展研究活动。辽三教育集团数学教研组刘媛媛老师、语文教研组高宁老师代表两个教研组，以《不为井底之蛙，志当南飞雁阵》为题，与大家分享了他们开展研修活动的体验和感悟。她们回顾了参加市区多次培训，对校本研修的认识由模糊到清晰，再上升到飞跃，领悟到“校本研修不等于学校教研”，“校本研修不等于课题研究”。他们在专家团队的多次指导下，开展“有主题、有目标、有创新、有积淀”的校本研修，清晰地还原了当时“一课三备三上三研”研修过程，体验了磨砺的痛苦以及蜕变重生的喜悦，与大家分享了宝贵的实践经验以及可喜的收获。辽三教育集团校本研修的经验交流带来的是实践性、示范性的榜样力量。

最后，区教育局主管局长以《推进实践取向校本研修,促进教师专业化发展水平提升》为题讲话,主要内容有以下几个方面：

意义建构：回答为什么要区域性推进校本研修问题

因为它有效，而且是经过实验证明的；

因为我们能做，有研修基础；

因为我们必须做，这是大东区和学校内涵发展的新要求。

重新解读：回答校本研修的魅力问题

让教师经历一个实践研究过程，让深度研修成为可能。

推进策略：回答怎么做得更实更好的问题

加强领导，提高认识，全学科推进；

明确职责，强化专业指导，深化研训一体指导机制；

加强培训，健全机制，与本真教育框架下的课堂教学改革深度融合。

王局长指出，从今年市区工作框架与要求中我们可以看到，关注教师、学生和课程、课堂教学变革为标志的学校教育内涵时代已经到来。教师是教育改革与发展的核心要素。我们将以校本研修项目推广作为“十三五”教师专业化发展水平提升的重要抓手，全面推进和深化校本研修。用创新性实践行动，共同拥抱基于学生发展核心素养、校长教师专业标准为标志的新质量时代的到来！

在未来全区推进的校本研修实施进程中，我们有了目标方向，有了方法指导，还有身边的榜样。我们的背后，有专家团队的技术支撑，有学校领导的大力保障，更有局领导的关注与支持，我们要做的是踏踏实实地开展深入的研究实践，走进并体验真真切切的美丽风景。

校本研修，风光无限，吾将上下而求索；专业发展、任重道远，建设大东教育美好明天！