关于印发珠海市中小学教师信息技术应用能力提升工程培训机构遴选方案的通知
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于2022年04月22日发表
为全面提升我市中小学教师信息技术与教育教学深度融合的能力，做好我市中小学教师信息技术应用能力提升工程相关工作，根据《广东省教育厅关于做好中小学教师信息技术应用能力提升工程培训机构遴选工作的通知》（粤教继函〔2015〕23号）要求，我局制定了《珠海市中小学教师信息技术应用能力提升工程培训机构遴选方案》，请符合条件的培训机构自愿申报。 珠海市教育局 二〇一五年四月二十二日
***： 珠海市中小学教师信息技术应用能力提升工程培训机构遴选方案 一、遴选方式 根据《广东省教育厅关于做好中小学教师信息技术应用能力提升工程培训机构遴选工作的通知》要求，采取专家评审方式遴选我市“提升工程”培训机构。 二、遴选原则 珠海市“提升工程”培训机构遴选秉持“竞争择优、公正透明”的原则，严格执行省教育厅印发的《“提升工程”培训机构评审指标及评分标准》，重点对申报机构开展混合式培训实施基础、网络研修平台支持服务能力、培训课程资源建设、培训专家团队水平和培训质量监控能力及相关辅证材料进行评审，做到好中择优，遴选珠海市“提升工程”培训机构。 三、遴选范围 在具备遴选条件并自愿申报的培训机构中进行遴选。 四、遴选条件 根据《广东省教育厅关于做好中小学教师信息技术应用能力提升工程培训机构遴选工作的通知》中的《“提升工程”培训机构评审指标及评分标准》规定，参与申报的培训机构须符合以下条件： 1、拥有独立的远程培训平台，有工信部备案ICP、公用网络IP地址和域名, 功能完善，界面友好，运行稳定。 2、具备良好的网络培训支持条件，服务器、带宽、并发承受能力、视频点播、浏览速度等方面能够满足2万人以上规模的远程培训需要。网络研修社区应同时满足电信网和教育网带宽接入，具有不少于500M的独立带宽，页面打开平均速度小于5秒，视频浏览速度≥256kbps，支持并发在线用户数≥2000人。 3、具有一支相对稳定、经验丰富、专兼结合、学科完备、结构合理、熟悉中小学教学实际，能有效指导网络研修与校本研修的高水平教师培训团队。首席专家水平高，学科专家需具备副高以上专业技术职称，本机构专家不少于20人，中小学教育教学一线的优秀骨干教师应不低于50%。 4、具备符合《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准（试行）》要求、涵盖应用信息技术优化课堂教学和应用信息技术转变学习方式的两类课程。课程应能满足不同学科（领域）、不同起点的教师对信息技术应用能力提升的个性化选学需求，其中，自建的核心课程套餐不少于3门，由“综合类+专题类”构成，每门课程为40学时；技术素养类课程不少于15门，每门课程为2-10学时；教师专业发展课程为6学时。 5、具有专门的培训管理和技术服务团队，培训流程规范，管理制度科学健全。单位信用及财务良好，运营规范，申报经费符合“提升工程”专项资金管理要求。 6、具备推行网络研修与校本研修相结合的混合式培训的基础。网络研修社区具有建立教师个人学习空间，开展教师工作坊研修、校本研修及区域研修等功能，能让教师充分利用网络研修社区提升信息技术应用能力。 7、具有丰富的远程培训经验，培训成效突出，社会声誉良好。 五、遴选程序 1、自愿申报 采取自愿申报原则，申报单位在规定时间内提交申报材料。申报材料含：培训机构申报书(一式八份、见***1）、组织机构代码证复印件、近三年承担中小学教师省级以上远程培训项目的证明材料、网络平台支持服务条件等证明材料（如服务器清单、带宽租赁协议、ICP证书等）。 2、成立专家组 在珠海市“提升工程”领导小组的指导下，根据《广东省教育厅关于做好中小学教师信息技术应用能力提升工程培训机构遴选工作的通知》要求成立评审专家组：专家组共7名成员，分别由本市专家和“提升工程”专家库成员4人，评审组组长由专家库成员担任。 3、组织评审 评审过程包含申报材料评审（权重为85%）和现场答辩（权重为15%）2个环节，由专家组按照《“提升工程”培训机构评审指标及评分标准》和以下程序进行评审。 1）申报材料评审：由专家组对各机构提交的申报材料（包括：申报书、辅证材料、培训课程及研修平台等）进行审阅并评分。 2）现场答辩：通过材料审核的培训机构，以抽签的方式依次由专家组进行问辩并评分（各专家独立评分）。每个培训机构现场答辩时间为25分钟，其中培训机构介绍项目时间为10分钟，专家提问和培训机构回答时间为15分钟。 3）合议打分：答辩结束后，专家组组长组织评委汇总评分并进行合议，根据申报材料情况、答辩情况、合议情况写出书面评审意见提交珠海市“提升工程”领导小组。 4、网上公示评审结果 经专家组评审并由珠海市“提升工程“领导小组审核通过的拟选“提升工程”培训机构名单，在珠海教育信息网上进行公示（公示7个工作日）。 5、上报结果 经公示无异议后，将珠海市“提升工程”培训机构名单上报省“提升工程”办公室备案。 六、申报、评审时间及地点 1、申报时间：2015年4月23日至4月27日，逾期不予受理。 2、材料报送地点：珠海市教育研究中心师训室（珠海市人民东路112号，4号楼408室）。 3、评审时间：2015年4月28日。 4、评审地点：市教育研究中心302会议室。 联系人：马老师；联系电话：2124126；电子邮箱：zhjyjpxb@163.com;
***1： 珠海市中小学教师信息技术应用能力提升工程培训机构
申报书
申报单位（公章）：
负责人：
项目执行部门：
负责人：
联系电话：
珠海市教育局制 2015年4月
一、基本情况 单位名称 通讯地址 邮编 单位负责人姓名 职务 职称 联系电话 手机 邮箱 项目执行部门名称 通讯地址 邮编 部门负责人姓名 职务 职称 联系电话 手机 邮箱 培训管理团队姓名年龄学历专业工作分工 …… 技术服务团队姓名年龄学历专业工作分工 …… 课程资源建设团队姓名年龄学历专业工作分工 …… 首席专家姓名 职务 职称 单位 研究专长 电话 手机 邮箱 专家团队（请按学科排列）姓名职务/职称学科/专业工作单位研究专长是否为一线教师教研员 …… 近3年内承担省级以上培训项目的经验项目名称级别实施起止日期培训对象人数培训时长 ……二、网络研修支持服务能力 指标说明（填写数据须客观真实）公用IP地址及域名如果存在多个域名，请分别填写。个人空间、教师工作坊、社区管理员测试账号及密码 基于广东地区的独立出口带宽（填写绝对值）网通 电信 教育网 其他 网页浏览速度 视频浏览速度 并发承受能力（填写绝对值） 服务器（填写绝对值） 系统稳定性 网络研修社区功能请说明“个人空间”、“教师工作坊”、“学校社区”和“区域社区”等具备的功能。组织管理单位内部、外部组织结构及其职责、协作方式等，并用图示化表达各单位、部门之间的关系。过程监控为保证培训实施质量，对课程、网络、平台稳定等采取的过程监控的手段和措施。危机应对针对可能出现的硬件损坏、程序错误、***攻击及系统访问堵塞等突发情况，以及课程资源错误、不当言论等采取的应对措施。本地服务措施基于珠海地区的本地服务手段与方式。
三、培训课程资源列表（须区分通识课程与学科课程，建议分学段） 培训课程网址及登录账号、密码 培训课程资源信息序号类别系列学科（领域）对应主题课程名称学时内容要点实践任务培训团队备注 核心课程套餐 …… 技术素养类 …… 教师专业发展类 ……备注：培训课程系列、类别、对应主题请按照《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准（试行）》填写。内容要点中简要写出该专题的主要学习内容或活动内容。实践任务请简要说明课程中内含的参训学员需完成的实践任务。培训团队请列出主要设计者或主讲者。参照MOOCs方式建设的课程请在备注栏中注明。 四、骨干培训者集中培训实施方案 目标定位请根据能力提升工程对该类项目的目标要求，阐述本项目预期达到的具体目标和定位。不超过200字。内容设计请针对区域培训管理者、区域学科骨干培训者、中小学校长三种不同对象设计培训内容。培训方式请简要介绍骨干培训者集中培训将采用的培训方式，如专家授课、参与式培训、任务驱动、案例学习、问题研讨、操作演练等，并介绍不同的培训方式如何应用于不同的培训内容。不超过500字。考核评价请简要说明评价指标和方式。不超过300字。拓展延伸请简要阐述集中培训结束后，在网络研修与校本研修整合培训期间，对骨干培训者的继续***指导与交流将采取哪些措施。不超过300字。五、网络研修与校本研修整合培训实施方案 目标定位请根据能力提升工程对网络研修与校本研修整合培训的目标要求，阐述本项目能够达到的具体目标和定位。不超过300字。培训阶段培训阶段设计，以及各阶段主要目标任务以及预期成果。不超过300字。内容设计请说明培训内容设计及模块设置之间的逻辑关系。不超过1500字。资源提供请列出生成性资源加工与应用的计划及措施。不超过500字。自主选学请从选学方式、机制、内容等方面说明网络学习环境如何满足教师自主性、个性化培训需求。不超过500字。考核评价请说明对项目参与各方的考核评价设计，包括评价指标与评价方式等，须说明评价结果的应用方式。不超过1000字。特色与创新简要论述培训理念、内容、方式、方法等方面的特色与创新。不超过300字***指导简要介绍本项目将对学员采用的训后***指导的手段、方式和方法。不超过300字。六、申报及审核意见 申报单位意见申报单位对实施“提升工程”项目的承诺等。负责人签名：（单位公章） 年 月 日专家评审意见 组长签名： 年 月 日 市教育局审核意见 负责人签名： （公章） 年 月 日
***2：提升工程培训任务承担机构评审标准
提升工程培训机构评审指标及评分标准 一级指标二级指标观测点指标描述得分备注团队与经验（12分）团队（10分）结构、职能1.项目管理团队健全、结构合理、水平较高。（1分） 需补交专家签字的证明材料2.项目技术服务团队健全、结构合理、水平较高。（1分） 3.课程资源建设团队健全、结构合理、水平较高。（1分） 4.项目专家团队健全、结构合理，首席专家水平高，分学科配备专家。注：首席专家需为本单位在职人员，本单位专家不少于20人。（7分） 经验（2分）培训成果经验真实性1.具备省内远程培训实施经验，成果显著,认可度高。（2分） 附证明材料网络研修社区功能（须登录平台查看）（32分）基础条件（2分）用户体验1.平台软硬件条件优良，多网联通性好。 附证明材料2.平台浏览速度快，系统稳定，使用便捷。 3.平台页面布局合理，风格统一，色彩搭配协调，信息量适度。 4.平台导航清晰，链接深度合理，操作便捷。 个人学习空间（8分）功能1.具备课程学习功能，课程学习引导清晰。（2分） 2.具备支持学习所需的功能。包括：计划制定(1分)、日志发布(1分)、进度反馈(1分)、互动交流(1分)、资源分享(1分)、行为记录(1分)。 教师工作坊（8分）功能1.具备教师工作坊基本功能。包括：成员管理(1分)、计划发布(1分)、资源推送(1分)、活动组织(1分)、监测评价(1分)、行为记录与信息反馈(1分)。 2.提供协同研修功能。包括：资源建设、研讨交流、调查统计等。（1分） 3.支持自主或合作创建“教师工作坊”。（1分） 学校社区（7分）功能1.具备线上校本研修基本功能。包括：“本校教师个人空间”管理（1分）、资源汇聚(1分)、资源推送(1分)、活动组织（1分）、监测评价(1分)、行为记录与信息反馈(1分)等功能。 2.提供协同研修功能。包括：资源建设、研讨交流、调查统计等。（1分） 区域社区（7分）功能1.具备线上区域研修基本功能。包括：本区域的“教师工作坊”和“学校社区”管理（1分）、资源汇聚（1分）、资源推送（1分）、活动组织（1分）、监测评价（1分）、行为记录与信息反馈（1分）等功能。 2.提供支持跨校研修活动组织、调查统计等功能。（1分） 培训课程资源（须登录平台查看全部课程）（32分）课程内容（22分）1.专业研发能力（重点考察自建的3门核心课程和15门技术素养课程，需提供课程版权证明材料）2.课程与标准关联性3.课程主线、逻辑结构4.技术素养课程对核心课程的支撑度1.培训课程符合《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准（试行）》的要求，包括“应用信息技术优化课堂教学”、“应用信息技术转变学习方式”两大类。每类课程包括核心课程套餐、技术素养课程和教师专业发展课程。（1分） 自建课程需提供版权证明材料2.根据不同学科（领域）教师实际工作中所需要的知识、能力、信息技术素养等要求，按照课程主题说明，选择全部或部分内容要点，参照课程示例，设计具体课程。l “应用信息技术优化课堂教学”系列的所有技术素养课程应能覆盖T1-T7，核心课程套餐应能覆盖T8-T15；（1分）l “应用信息技术转变学习方式”系列的技术素养套餐应能覆盖T16-T18，核心课程套餐应能覆盖T19-T24；（1分）l 教师专业发展课程应能覆盖T25-T27。（1分） 3.根据不同学科（领域）应用信息技术的特点，科学组合综合类与专题类课程主题，形成学科特色明显、逻辑体系合理、具有主导思想的核心课程。l 每门核心课程应覆盖1个综合类主题及至少3个专题类主题。（2分）l 符合工程目标，与《提升工程课程标准》关联准确。（4分）l 主题思想明确，课程内各模块或专题关联度高。（5分）l 内容设计合理、结构清晰、层次表现分明。（4分） 4.技术素养课程短小精悍，重在提升教师使用信息技术工具的能力，并对核心课程有一定的支持度。（2分） 5.课程数量丰富，质量高，能够满足不同学科（领域）、不同能力起点教师的选学需要。（1分） 课程学时（1分）学时数每个核心课程套餐为40学时，每门技术素养课程为2-10学时，教师专业发展课程为6学时。（1分） 案例资源（2分）案例针对性1.针对不同学科（领域）应用信息技术的特点，分学科（领域）选取典型案例培训课程，案例具有代表性，质量较高。（1分） 2.案例以问题解决为出发点，帮助教师合理使用信息技术，解决学科教学重难点问题。（1分） 实践任务与考核评价（2分）任务合理性评价有效性1.强化任务驱动，突出实践导向，根据开展网络研修与现场实践相结合的混合式培训要求，统筹规划网络研修与校本研修计划，合理设置线上与线下研修任务，引导并激励教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术，促进信息技术与教育教学深度融合。（1分） 2.科学设计考核评价机制，以推动应用为导向，将过程性评价和终结性评价相结合，及时反馈评价信息，确保教师学用结合。（1分） 学习监控（1分）监控手段1.课程学习监控机制完善，能够有效防止挂机等现象，确保教师保质保量学习。 2.每段课程视频不超过15分钟，且主题清晰，内容聚焦，学习监控与评价机制科学合理。 课程表现（4分）课程制作能力1.授课形式灵活，综合运用现场授课、示范解说等多种形式。（1分） 2.语言表达清晰，措辞准确，符合参训学员的认知特点。（1分） 3.画面清晰、声像同步，播放顺畅。（1分） 4.技术素养课程的视频须操作指引清晰，能支持教师反复、自由拖放。（1分） 骨干培训者集中培训方案（4分）培训目标（1分）目标定位1.目标定位合理，具体可测。 2.培训对象分析科学合理，需求把握准确。 培训内容（1分）针对性合理性1.针对区域培训管理者、区域学科骨干培训者、中小学校长三种不同对象的内容设计清楚。 2.区域培训管理者培训重在提升其区域性教师培训的规划与组织管理能力。 3.学科骨干培训者或教研员培训重在提升线下跨校研修活动的设计与组织能力、“教师工作坊”主持能力、研修资源的整合加工能力。 4.中小学校长培训重在提升基于网络的校本研修的规划设计能力、管理与评价能力。 5.课程模块设置合理，专题重点突出，各模块之间的内在逻辑性强。 6.将教育部工程实施文件、教师信息技术应用能力标准、培训课程标准和测评指南等列入培训内容。 培训方式（1分）多样性实效性1.针对教师学习特点，注重教师参与，综合运用专家讲授、研讨交流、合作学习、操作演练等培训方式，实效性强。 2.注重利用网络平台，提供拓展培训，促进学员交流。 考核评价（1分）评价设计1.学员考核评价指标设置合理，过程性评价与终结性评价相结合。 2.评价方式能有效激励学员学习，评价过程设计合理。 拓展延伸训后***1.网络研修期间，继续加强对骨干培训者的***指导。 2.***指导措施具体明确，实效性强。 网络研修与校本研修整合培训方案（5分）整体设计（1分）目标定位1.培训目标定位具体明确，符合项目总体要求，具有创新性。 2.培训阶段设计合理，各阶段目标任务和预期成果具体明确。 内容设计（1分）校本研修指导的可行性1.体现网络研修、校本研修、区域研修三个层面的内容设计，且三个层面有效融合，内容衔接合理、有效，各层面实施主体责任明确。 2.网络研修以任务驱动为主线，开展主题式研修，分阶段设计系列课程模块，将必修与选修相结合，明确线上与线下研修的学时，满足教师多样性的学习需求。 3.区域研修内容设计合理，能够指导区县开展跨校的线上与线下研修活动，发挥“教师工作坊”作用，组建跨校学习共同体，引领本学科教师开展研修。 4.校本研修内容设计合理，能够帮助学校有效整合培训机构和区县提供的课程，为有效开展校本研修活动奠定基础。 5.将教育部工程实施文件、教师信息技术应用能力标准、培训课程标准和测评指南等列入培训内容。 培训阶段（1分）阶段关联度1.培训阶段划分明确，阶段设计合理。 2.每个阶段任务具体、明确，阶段之间通过任务或活动形成紧密关联。 资源提供（1分）资源生成机制1.培训机构的预设课程数量丰富、质量较高、结构合理，能够满足教师选学需要。 2.生成性资源的加工与应用机制合理、可行。 考核评价（1分）评价设计1.评价方案以推动应用为导向。 2.过程性评价和终结性评价指标合理，手段可行。 3.学员作业与成果互评机制有效，激发学员学习积极性。 4.评价反馈及时，能够有效激励学员学习，反映培训各主体行为。 陈述答辩（15分）陈述内容（5分）逻辑性演讲内容是否重点突出、思路清晰 问题答辩（10分）准确真实回答问题是否准确合理、符合实际
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