打造升学快车道培育新时代工匠

　　高明职校紧贴企业和市场需求，革新育人模式

　　4月11日，高明职校光机电一体化实训室内，教师在指导学生操作实训设备。

　　当中国制造向着中国智造挺进之际，“工匠精神”再度进入了人们的视线。产业转型升级和经济结构的调整，正呼唤更多的新时代工匠。不可忽视的是，职业教育在创新型社会中正扮演着越来越重要的角色。令人欣喜的是，中央的“十三五”规划建议已明确，中国将加快补齐中等职业教育发展的“短板”。

　　在职业教育迎来发展的“春天”之际，高明区职业技术学校（以下简称为“高明职校”）率先在实践中探索出“3+2”中高职衔接、理实一体化教学改革等路径，为人才的培养、校企的深度融合夯实基础。

　　深化中高职衔接　打造升学“快车道”

　　2012年9月，高明职校与邻近的广东职业技术学院开启“三二分段”人才培养模式。2015年7月，首批培养的学生已顺利升入广东职业技术学院学习。经过四年的精心打造，中高职衔接人才培养模式已成为区内职业教育的品牌，而高明职校也是区内唯一一所有资格开展中高职衔接办学的学校。

　　截至目前为止，高明职校已与广东职业技术学院、佛山职业技术学院联合开设机械加工技术、数控技术应用、光电仪器制造与维修、机电技术应用、计算机应用、电子商务、模具制造技术等中高职衔接专业。

　　高明职校相关负责人介绍，在中高职衔接的人才培养中，双方按照“中高职升学直通，技能学历并重”的办学思路，针对人才培养模式、课程体系、教学管理、教学评价、技能鉴定以及实训教学等方面进行改革创新，打通职业教育的升学渠道，拓宽职教的办学路径，开拓蓝领高考的新举措。

　　刚领取全国职业院校技能大赛入场券不久的何冠良，是高明职校2013级数控专业中高职衔接班的学生。今年7月从高明职校毕业后，何冠良将正式进入广东职业技术学院学习。

　　在何冠良看来，借助“三二分段”的升学模式，不单让升学变得更加便捷，更为重要的是自身技能培养也获得了更多“筹码”。“在入学的时候就可以直接明确专业目标，通过三年的实践基础加上大学两年的强化，自己在技能方面可以积累到更多的经验。”何冠良说。

　　“选择自己喜欢的才会有兴趣和动力。”来自2014级计算机专业中高职衔接班的邓淑欣表示，适合自己才是最重要的，最初选择报读中高职衔接班的时候，便考虑到日后自己无须挤普通高考的“独木桥”，也可结合自己的所长实现大学梦。

　　事实上，对于高明职校的学子而言，园大学梦的渠道变得更丰富。除了中高职衔接班外，报读中职班的学生也可通过“3+证书”高职类高考以及高校自主招生考试继续升学。

　　按照计划，今年秋季学期，高明职校7大专业的中高职衔接班将招收400名新生，占招生总人数的60%。此外，电气运行与控制、计算机平面设计、旅游服务与管理等6大专业也将开设中职班。

　　下一阶段，高明职校拟与更多高职院校开展沟通联系，加快实现更多专业的衔接，为区内学子努力打造从初级到高端的应用性技能型人才培养和升学深造的“快车道”，与高职院校共同打造好中高职一体化人才培养模式的品牌。

　　贴近企业需求　培育新时代工匠

　　培养新时代工匠，必然离不开一线的生产实践。校企合作，一直被视为职业教育育人的抓手。不过，如何实现校企的深度融合、如何人才培养真正与企业、市场的需求实现无缝对接，也是困扰着职业教育发展的一大难题。

　　今年春季，电子商务、平面设计、影视制作等三个崭新的工作室正式在高明职校亮相。据高明职校电子商务专业教师何仕彪介绍，该工作室效仿企业设置营销部、美工部、客服部、财务部等部门，并通过引进企业的项目对学生进行轮训。

　　这种“引凤筑巢”的校企合作模式，也给技能人才的培养带来新一轮的革新。“传统的教学模式基本是由老师讲授为主，但不一定能够真正贴近企业的实际需求，将企业的项目引进学校后就可以实实在在了解企业的文化、管理和岗位需求。”何仕彪说。

　　事实上，“校中企”式的人才培养模式，也在推动着校企合作往纵深延伸。何仕彪表示，学生所面对的不再是模拟的场景，同时在入学开始就可以直接接触到企业，为日后的就业积累更多的经验。

　　电子商务等三个工作室建成，仅是高明职校在育人环节上的一个缩影。理实一体化教学改革、现代学徒制的探索、学生生产实践常态化上等一系列的改革，正为职校师生带来更多的惊喜。为夯实学生技能，现时高明职校为学生搭建起“三位一体”的实习模式，即在校专业实习、生产体验实习和顶岗实习。

　　据统计，目前高明职校的校内实训场室达到21100平方米，拥有一系列与开设专业配套的数控车床、数控铣床、加工中心、空调制冷、电光源实训、计算等现代化实训设备，并建立起40多个校外实习实训基地。除了电子商务工作室外，高明职校还将打造计算机应用专业等3个工作室，并年内建成一个高速加工示范实训中心。

　　围绕着“协力、改进、提升”三个改革主题词，高明职校正以落实教学改革为抓手，在职业教育的内涵建设工作上留下一串熠熠生辉的印迹——教学从“知识的传递”向“知识的处理和转换”转变；教师逐步成长为“一专多能”的双师型教师；学生从“被动接受的模仿学习”向“主动实践、手脑并用的创新学习”转变，主动提升自己的职业从业能力；教学组织形式由“固定教室、集体授课”向“室内外专业教室、实习车间”转变，学生更早地适应企业的生产环境……

　　丰富校园文化

　　搭建成长平台

　　一所学校的发展，少不了富有特色的校园文化建设。近年来，高明职校坚持“育职业人，做职业事；树职业精神，讲职业道德”的文化精神，努力形成校园文化凸显职教特点的办学特色。结合自身的实际，高明职校先后开展多层次、多样化的社团活动。

　　说起社团活动，何冠良最喜欢的便是自己所在的工业产品社团。在过去的一年多里，何冠良和一批志同道合的同学一起开展专业技能训练，深化技能知识的学习。以技能竞赛为依托，高明职校先后培养出一批学习骨干，带动班级掀起专业学习热潮，同时也为学校的各项、各类竞赛提供充足的人才储备。

　　除了专业社团外，多样化的文艺社团也为学生的成长搭建起平台，社团活动的成果也是有目共睹的——男女子学生篮球队囊括了高明区2014年中学生篮球赛双冠军，2015年男女子足球队囊括了高明区足球赛双冠军，微电影社团的作品参加全国中等职业学校竞赛的主题微电影项目中获得2个省级一等奖和2个全国优秀奖。

　　学校社团活动的成功开展，既激发了学生的学习动力、增强了团队凝聚力，同时也促进了良好班风、校风的形成。不过，高明职校人深知，育人不单是知识和技能的学习，更重要的是培养一个人形成良好的品性。

　　在探索过程中，高明职校也从志愿服务项目上“发力”，通过学生的行动来深化学生职业素养的培养，让学生走出校门时成为一位具备扎实技能、创新思维、视野广阔和社会责任感的高素质劳动者和技能型人才。如今，“高明职校家电维修社区行”已成为佛山市重点志愿服务品牌项目，去年该项目也被评为“区公益善谷重点志愿项目”。

　　据高明职校相关负责人介绍，今后高明职校还将在原有专业社团的基础上，尝试改变社团模式，以工作室的形式大力发展社团工作，提高教学效率和专业内涵的同时，更提升校园文化质量和品味，全力打造现代化的中职学校。

　　文/佛山日报记者严晓莹

　　图/佛山日报记者黎汉沿（除署名外）