崇明各校落实不得要求家长检查批改作业要求

日前，教育部发布新规，要求中小学教育教学应严格按照规定控制作业总量，不得给家长布置或变相布置作业，不得要求家长检查、批改作业。

近年来，家庭作业问题一直是社会热议的话题，如何不让“学生作业”变成“家长作业”？从“批改作业”影射出的家校责任边界混乱，如今有好转吗？崇明教育部门始终高度重视相关问题，建立作业管理机制，减少作业数量提升作业质量，优化家校关系，让“作业”真正发挥作用。

减负增效

学校作业“学校毕”

“这几年来，我们一直在探索和实践如何让学生作业更有针对性和有效性，让更多学生作业留在学校完成，‘减负’不仅仅是喊口号而已。”区教育部门相关负责人告诉记者，崇明各中小学每个学期都会优化作业管理机制，根据各自的教学特色，提高设计作业和运用作业改进教学的能力，从而切实减轻学生过重的课业负担，促进学生健康成长。

竞存小学副校长陈怡向记者展示了本学年度的《作业管理实施方案》，方案中细化了各学科作业的布置、讲评、检查与审核机制，每个学科也安排了监管负责人进行培训和督促。

“目前我校已实现低年级零纸笔作业、高年级在校完成少量纸笔作业。一开始实施的时候，部分家长会因为孩子回家没有作业而感到焦虑，但时间长了，发现孩子的成绩没有下滑，而且也能得到充足的休息，保证第二天有一个饱满的学习状态，家长的配合度就越来越高。”陈怡告诉记者，学校每学期还会开展一次问卷调查，围绕教师作业设计的内容、难度、形式、批改情况以及学生自己完成作业的时间、习惯、兴趣等方面对3—5年级学生进行调查，以此了解学生和家长对教师作业设计、布置与批改的满意度，在不断改进中提升作业的实效性。

学会“放手”

引导孩子自主学习

自主学习能力是孩子们成长过程中的必修课。有了较好的自主学习能力，孩子们可以独立思考，在身边没有老师的情况下，也能学习新知识，掌握新技能，自己解决问题。

上海市实验学校附属东滩学校从上学期开始，在小学组和初中六七年级中尝试开展两周一次的“无作业日”，初见成效。在这一天，孩子们回家后可以自己给自己布置作业，看书、弹琴、做手工……按照自己的兴趣，孩子们给老师交出了很多让人惊喜的“作业”。市民张女士的孩子在东滩学校上二年级，学校的一次“无作业日”恰好是张女士的生日，孩子利用放学后的时间，亲手为张女士制作了生日礼物。感动之余，张女士也向老师表达了对“无作业日”的肯定和支持。

“学校不仅希望可以培养孩子们自主学习能力，更希望孩子在童年就种下梦的种子，找到自己的兴趣所在。”东滩学校的陈老师说，家长的支持和配合是“无作业日”得以成功开展的关键所在。和学校密切配合，形成育人的合力，才能从真正意义上把学习的主动权交给孩子。

“家长和学校的合作是教育改革必须建立的合作。家校互动的顺利开展，有利于孩子的健康快乐成长。”区教育部门相关负责人说，家校沟通有助于家长了解孩子在校的表现，也有利于老师了解孩子的性格特点，开展针对性教育。

2021年春季学期是“十四五”的第一个学期，崇明各中小学将着力深化教育教学改革，大力营造基础教育良好生态，为推进基础教育高质量发展开好局、起好步。