死记硬背肯定是不行了高中学业考首揭面纱

　　7月2日，上海首次高中学业水平考试揭开“面纱”。首门科目地理考完之后，不少学生直呼“出乎意料”：“原以为地理考试简单背背就能应付过去，没想到一些题目做起来还挺‘费劲’。”更有学生感慨：“这张试卷，靠死记硬背肯定是不行的，理解、学透了才能得心应手。”

　　题目出得“活”

　　杨浦区少云中学一名高二女生说，整套题目给人的第一印象是比较“活”。如有道题目是给出一张地形地貌图，请学生选择适合攀岩的地方，这需要运用读懂等高线、看地形标志等技能；还有一些题考察学生如何规划用地、分析气候变化等，主要考察学生的理解分析能力。

　　整张试卷靠记忆背诵就能直接回答的问题很少。不少学生感觉，20道选择题相对简单，但8道综合分析题大多要用所学的地理原理等知识去解决问题。地理老师普遍反映，此次学业水平考，着重考察的是对知识的分析和运用。

　　与热点联系紧密

　　“这次地理水平考试和热点时事的贴近度超乎想象。”某实验性示范性高中地理老师说，一般而言，地理考试很多题目看似比较“固定”，复习时也好“掌控”，不像其他科目和热点结合得那么紧密。但昨天的考试中，不少综合分析题却紧扣世博会、世界杯等热点，如让学生规划“后世博”用地，考察城市土地利用的空间结构；结合世界杯的举办地南非，考察开普敦和约翰内斯堡两个不同气候类型城市的特征和气候成因等。

　　考试还给出几组有关海南省的数据，请学生判断海南的资源条件，适合发展哪类产业，并结合海南的海洋环境优势，分析优化海南产业结构可采取哪些措施等。老师说，“这些答案在课本上是根本找不到的。但是如果真的熟悉地理、气候等与经济社会发展的关系，回答起来并不难。如果是抱着突击应付的方式学地理，对这些题目就会感到无从下手。”

　　“自然”多于“人文”

　　“这次考试自然地理的内容超过了人文地理。”一些老师反映，不少人对地理课的印象，就是河流、山川、矿产等内容。在上海这样的城市中，孩子们对地理与经济社会发展的关注度，要超过对单纯的自然地理现象的关注。这次考试自然地理比重有所加大，如让学生根据图表分析地球公转的地理意义，分析洋流对全球水热平衡、沿岸气候等影响，还考察了宇宙天体、地球公转、大气运动、气候变化、海洋环境与物质等内容，覆盖面较广。

　　虽然考题出得有些出乎意料，不过学生们普遍反映，考题并没有超纲，要及格并不难。“比平时练习和测验难一些，但如果理解透了知识点，并且融会贯通，要拿到‘A’或者‘B’不会太难。”

　　链接

　　地理学业水平考试部分试题

　　1、给出世博会某国家馆和中国某省市区馆的相关文字介绍，请判断它们属于哪一类世界文化圈、中国文化区？

　　2、给出三张表，反映的是三个不同国家地区的人口数量与GDP之间的关联等数据，请分析几类不同国家的人口特征和状况。

　　3、给出河南登封古观星台景观照片和地球公转轨道图，请分析地球公转的地理意义。

　　（试题根据学生回忆整理）

　　名师点评

　　一场“活学活用”的考试

　　复旦附中地理教研组组长徐丰

　　今年地理学业水平试题灵活多变，贴近现实生活，与常规考试和中高考相比，给人一种前所未有的新鲜感。试卷透露出“鼓励学以致用，鼓励开放式学习”的强烈信号，对学生学习和教师教学将产生积极的引导作用。

　　学生考后反映，此次试题与平时训练题有较大不同，一些地理老师也认为题目内容既在意料之中，又出乎意料。有些学生之所以觉得“难”，主要是考题的“背景”有所创新。如有关地球公转的知识，日常练习中运用较多的是晨昏线光照图，但这次考试，却换成了登封观星台横梁投影变化。观察横梁的投影变化，是古人对日影观测的实际应用，这道题是理论联系实际、在具体情景中综合运用知识分析和解决问题的试题，不属于偏题和怪题。不少学生在平时各科学习中，多注重“纯理论”分析，缺乏探索和实践，因而对解决这样一个具体情景下的问题就觉得难以入手。这种命题思路将积极引导日常教学，鼓励师生从“死记硬背”转为“学以致用”、“活学活用”，让书本知识“活”起来。

　　另一个创新，是限定条件下的开放性答题。比如论及海南省发展一题，要求学生结合海南省的海洋优势，谈如何优化产业结构。有些学生在答题中，忘了限定的“海洋优势”条件；有的学生平时做惯了标准答案式的题目，不习惯于打开思路进行思考；还有的学生受逻辑思维水平、语言表达能力等限制，无法有条理、周全地给出答案。这种半封闭半开放的考察形式，要求学生具备一定的解决问题的综合能力，以及各学科知识的融汇贯通水平，也提醒老师在日常教学中要重视探究式学习和开放式阅读，帮助学生切实提高能力。

　　这次地理学业水平考，在难易度设置上形成梯度，能产生一定的区分度，也为今后与高考招生挂钩提供了考量依据。评价和教学模式贴近社会生活实际，有助于培养学生创新精神和实践能力，是一种有益的探索。