贵州产教融合提技能东西协作谋发展

产教融合提技能 东西协作谋发展

学业“直瞄”就业 “订单班”蹚新路

“理论和实践相结合的授课方式，让我对口腔相关知识有了更深入了解，也对今后的就业前景和方向有了更清晰认识。我相信，自己也能用3D打印技术生产出医学级产品。”安顺职院“黑格订单班”学生蒋冉对自身就业前景很有自信。

去年，安顺职院依托学院的3D打印中心，与广州黑格智造信息科技有限公司共同开设“黑格订单班”，共建齿科人才培养基地。除了本校教师授课之外，学生们还获得来自安顺市人民医院、广州卫生职业技术学院、广州黑格公司的联合培养。

“订单班”技能人才培养模式，对促进职业教育产教融合、“技能贵州”建设、提高毕业生就业创业质量等都发挥着积极作用。2022年贵州省政府工作报告提出的十件民生实事中，“保障好重点群体就业”位列首位，明确今年贵州要实现高职院校“订单班”毕业就业1.5万人。

产教融合 回应市场需求

经济高质量发展对高技术高技能人才的需求越来越大，对职业教育提出了更高要求。

近年来，贵州多措并举打造特色职业教育强省，职业院校增设，办学规模和招生人数扩大，职业教育体系日趋成熟，但职教生的“层次”困境、就业不理想等问题也在一定程度上存在。

贵阳经开区某客车生产车间一位技术工人对记者说，如果职校生不熟悉生产一线技能以及相关技术规范，上岗后就需要培训，将会增加企业前期人力成本。

习水中等职业学校教师易思林认为，技术更迭日新月异，就业市场千变万化。一方面，需要社会增强对职业教育认同感，建立公平的评价体系；另一方面，职业教育要积极回应企业需求，共同建立人才培养体系。

单一的课堂教学，教师实践操作是薄弱环节；单一的工厂实操，工厂师傅的理论知识是短板。“订单班”让校企双方共同制定培养方案、共建师资团队、共享实训资源，提高职教与区域发展的匹配度，有效解决了师资力量“偏科”的问题。

“订单班”是产教融合的重要载体和途径。去年底印发的《教育部 贵州省人民政府关于建设技能贵州推动职业教育高质量发展的实施意见》明确，要逐步形成城市—区域—企业—学校的全方位、立体式产教融合体系。

校企链接 实现一举双赢

让职校生有学头、有奔头，让企业喜欢招、高薪招。贵州各个职业院校纷纷结合自身特色，通过“订单”形式，为企业输送合格技能人才。

订单培养是校企共赢的一招好棋，从贵州工商职业学院“吉利订单班”可窥见一斑。

据了解，“吉利订单班”实施“双师”教学，除了职业学院的教师传授相关知识之外，企业也会派遣一线工程师担任兼职教师，传授生产所需技能、实际操作经验。同时，吉利公司还送来8台发动机、3台实训用车，供学生进行拆装和故障诊断，让学生在理论中实践，在实践中成长。

“‘订单班’融入了招生即招工、入校即入厂、学生即学徒、教师即师傅、课堂即车间、毕业即就业的现代职业教育理念。”“吉利订单班”负责人张成利表示，“订单班”还促进教育链、人才链与产业链有效衔接，学生在成长与学习过程中，可以根据自身发展需要与企业实际状况，有规划地学习相关技能，进而能够更好地将知识学习与实践感受融合起来。

“吉利订单班”学生田维益说，“‘订单班’让我们就业无忧，学校和企业也设置了严格的毕业考核标准，激励我们不断锤炼专业技能水平。所以，我们在学习中不敢懈怠，要牢牢把握这份机会。”

“订单班”增强了职业教育的吸引力，让学生、家长选择职业教育，让企业相信职业教育，既有效提升了毕业生就业率和就业质量，又保障了企业一线技术技能人才的稳定输入，实现了一举双赢。

合作办学 深化东西部协作

高质量实施“粤菜师傅”“广东技工”“南粤家政”三项工程，是广东省开展省际协作的重要抓手。抢抓东西部协作机遇，贵州毕节职业技术学院立足自身资源优势，与广东越秀集团、岭南集团、广州酒家等企业共办“订单班”，成为东西部合作办学的典型。

此外，广州医科大学附属第三医院何泓博士工作室挂牌成立；与广州番禺职业技术学院、广州卫生职业技术学院等职业院校签订了对口帮扶协议……这些举措都是安顺职业技术学院在合作中谋发展的生动实践。

今年3月，经过严格筛选，贵州轻工职院2019级的26位学生通过了广东咏声动漫股份有限公司的考核，正式成为该公司贵阳分公司员工。

广东咏声是国内具有较强实力和影响力的动漫公司之一，是国家重点动漫企业、高新技术企业。去年，贵州轻工职院与广东咏声签订合作协议，双方在课程开发、学生实习实训、教师实践、学生就业、员工培训等多个方面展开合作。

“国发〔2022〕2号文件带来了政策红利，东西部协作将进一步深化，贵州人力成本、生态环境优势更加凸显，越来越多的企业会选择贵州。”贵州轻工职院艺术设计系数字艺术教研室负责人杜婧认为，职业院校要主动充分抢抓政策机遇，加大与广东优质企业合作力度，提升技能技术人才质量，补齐短板、缩小差距，助力经济社会高质量发展。