小思徽章实现德育评价信息化——区实验小学以互联网促进学校德育变革

　　学生综合素质评价中的思想品德如何科学全面的评价一直是学校、教师研究的课题。近年来，随着教育信息化建设的不断推进，教育也来到“互联网+”时代，如何将德育融进互联网，区实验小学趟出了一条先河，该校依托公众号“小思成长日记”，通过扫描二维码获取小思徽章，实现了对学生的德育评价，学生的评价过程都在线上发生，一枚小小的徽章使整个校园产生了奇妙的化学反应。
　　老师：“人人轻松当上‘管理者’”
　　“犯错误是孩子成长的权力，这是天性，并不需要大惊小怪。但是要注意使用适合的方法引导，帮助学生调整，‘小思徽章’就是一种很好的手段。”四年级三班班主任付加永老师说。课堂上，当孩子们积极回答问题、专心致志听讲时，他就会及时送出“积极举手”“全神贯注”等徽章，有时，看到学生不认真听讲时，他也会送出“上课走神”等负面评价的徽章。
　　小思徽章把着力点放在学生“行为”之上，将“小学生行为守则”分解成清晰完整的通用徽章体系，简化教师评价流程，学生的某个行为，教师只需要点击两下，就可以记录下来，完成整个评价过程。学校还根据自己的校本化特色专门定制了20枚校本化徽章。教师只需要通过扫描二维码，就可以将学生一天的校园生活、上课情况、作业质量等通过点赞或批评的形式授予学生徽章，通过手机软件系统实时反馈给学生、老师、家长。
　　“在后台数据中，可以看到各类排行榜，哪些学生被老师忽视，通过数据反馈可以找到老师关注的盲点，还可以用这些数据捕捉学生身上存在的问题。”学校政教处主任车迎迎介绍说，过去非班主任老师的工作重点在于上课，而现在，他们有更加便利的渠道去关注和激励每一个学生。
　　对于学科分明的教学工作来说，小思徽章的出现使每个人都成为了一名德育工作者，看到孩子有好的表现，随手就能将孩子们的好表现反馈出来。德育教育不仅仅是班主任的工作，老师的积极性和荣誉感无形中也被调动了。一些喜欢打打闹闹的孩子，以前只是听从自己班的老师的管教，现在每个老师都成为了管理者，孩子们的负面行为因为有了监督被大大降低了。教导处主任耿庆会笑称：“以前喊破喉咙都管不住的孩子，现在只要掏出手机，孩子们就乖了。”
　　学生：“做梦都想来到学校比徽章”
　　“我们班同学回答问题的积极性显著提高，同学们都说是因为小思徽章的功劳，因为积极举手回答老师的问题可以获得徽章。”二年级九班谢鲁豫高兴地说。
　　不管学生是否是自己班级、不管是不是任课教师，实验小学的每一位教育工作者都参与到记录学生过程性行为的工作中，积累学生的行为数据。而同学们郑重地带上校徽，就意味着每种行为都值得被关注，每个人都要为自己的行为负责任。因为小思徽章的信息都是全透明的，家长老师都在看，所以同学们都格外珍惜。现在孩子们做事之前都会先想一想，有效避免了不良后果的发生，促进了良好习惯的养成，良好班风、校风的形成。
　　在实验小学，同学们得到小思徽章的机会很多，上课认真、作业优秀、出操安静、值日认真、关心同学等都能有机会获得徽章。“以前同学们都比谁的成绩高，现在，大家开始比谁的徽章多了。我现在做梦都想来学校获得徽章，和同学们比一比。”二年级二班的孙彗心说。
　　家长：“孩子在校表现，一目了然”
　　“我女儿做事总是精力不集中，在家写作业总要靠提醒，她在课堂上的表现我一直挂在心上，但没有找到合适的方法去了解，现在好了，看看手机就能实时接收孩子有没有认真听讲、是否做小动作等，如果得到‘上课走神’的徽章，这就说明她又没有认真听讲了。”二年级九班谢鲁豫的家长高兴地说。
　　孩子上了学后，大部分时间都在学校度过，他们的表现总会让家长挂在心上。如今，刷刷手机，就能看看孩子的学习情况；刷刷手机，就能了解孩子这一天的生活状况。
　　一年级九班孙诗雨妈妈说：“小思徽章有奖励徽章和批评徽章，只要打开手机就一目了然，最主要的是非常及时。”由于小思徽章突出的评价实效性，家长都能通过徽章的发放情况，随时了解到孩子的行为习惯，既能及时对孩子进行鼓励或者纠正，又能有针对地与老师、家长进行沟通和交流。小思徽章的出现，很好的在学生、老师、家长间搭建起了桥梁。
　　“小思徽章最大的价值在于能清晰看见学生行为养成中的一点一滴，让每个学生都有自己的荣誉墙，帮助老师深入了解或重新认识每一个学生。”学校校长谭秀清如是说。