光明新区将特色学校建设作为全面推进素质教育抓手

　　近日，一则光明新区区级特色项目定向运动再结硕果的消息让光明教育人振奋不已。包括3名2015届毕业生在内，共有4名光明新区高级中学师生，成功入选2015年定向越野国家集训队和国家青年集训队。

　　师生同入国家队成就一段佳话。实际上近年来，光明新区已跻身全国高水平的定向运动序列。其缘由是光明新区将特色学校建设作为全面推进素质教育的重要抓手，作为实现教育内涵发展突破口的举措。现在，光明新区已初步形成了以定向运动为龙头、一校一品、校校有特色的特色建设新局面，一批在新区乃至全市、全国具有影响力和知名度的教育品牌逐渐出现。

　　在国家、省市中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）都提出要鼓励学校办出特色，学校特色发展已经成为从中央到地方教育发展重要战略的当下，光明新区的特色教育探索，无疑提供了一个生动的地方样本。

　　创新突围，实现教育内涵式发展

　　2010年6月，光明新区在全市率先推出《光明新区加快推进特色学校建设工作方案》（以下简称《方案》）。《方案》指出，要把特色学校建设作为全面推进素质教育的重要抓手，作为实现教育内涵发展的突破口。

　　根据这一要求，光明新区公共事业局制定出五年发展的阶段性目标，第一阶段（2010-2011年），100%的学校成为光明新区特色项目学校；第二阶段（2012-2013年），50%以上的学校形成较鲜明的办学特色；第三阶段（2014-2015年），30%以上的学校成为光明新区特色学校；第四阶段，定向运动项目成为光明新区特色教育的品牌，在市、省乃至全国具有较大的影响力。

　　这份堪称光明新区特色教育总纲的方案缘何会出台？光明新区公共事业局相关负责人回忆，光明新区成立之初，教育底子薄，观念旧。新区成立后，始终将教育摆在优先发展的战略地位。教育经费投入逐年大幅度增长，引进了一批优秀的教师充实岗位。到了2010年时，光明新区的教育事业整体水平显著提高。尤其是经过原村小改造、学校标准化建设后，新区27所公办、民办中小学校中，大部分学校的校容校貌焕然一新，与市内教育先进区学校的差距在逐步缩小。

　　但学校物质文化建设档次提高后，一些问题也开始凸显，如制度文化建设实用性不够，精神文化建设针对性不强，学校发展内涵不够深刻和方向不够明确等。新区社会经济发展的形势要求教育必须创新，必须超常规发展，必须弯道超车。上述负责人强调说。

　　发展中的问题，要用发展来解决。学校特色发展就是解决问题的有效办法之一。可以说，光明新区的学校特色发展适逢其会。

　　时至今日，光明新区已初步形成了以区级特色项目定向运动为龙头、一校一品、校校有特色的特色建设新局面。目前，新区各学校共开设了325个校本特色课程，先后有33个区级公办学校特色创建项目和13个区级民办学校特色项目立项，4所学校5个项目跻身全市特色学校100强。区级特色项目定向运动代表了全国最高水平，以定向运动为龙头的校本特色课程深得师生和家长喜爱。

　　同时，光明新区也注重做好小学特长生升初中、初中特长生升高中的衔接工作，解决升学断裂。新区高级中学先后有9名同学通过定向越野特色项目敲开了大学之门，光明中学艺术类特长生历年高考本科录取率占全校一半以上。

　　普及特色项目的过程中，新区学子在获得更优质的教育资源同时，也得到了特长化发展。这种发展到最后，让他们能够不必挤"独木桥"，就能圆了大学梦。光明新区公共事业局相关负责人表示。

　　理念引领，凸显片区优势提炼学校特色

　　特色学校的建设并非能一蹴而就。

　　开展之初，光明新区也遇到了一些学校部分项目起点低端、管理粗放、理念陈旧；项目开发停留在第二课堂阶段、项目选择重量不重质、项目管理精细化程度不够、项目发展前景缺乏顶层设计和整体思考问题等问题。

　　应该说，没有办学理念指导的特色项目建设，是盲目的、不稳定的。有了办学理念的指导，特色项目建设才符合学校发展的内在需求。光明新区公共事业局相关负责人认为，特色发展是以提高质量为核心的内涵发展，这就有别于传统意义上的特长教育，这种区别至少体现在内在性、整体性、继承性三个方面。

　　根据《方案》规划，光明新区给全区特色教育设定的就是这样一条三步走路径，即学校形成单向性特色项目的初期阶段；学校经过单项特色拓展形成鲜明办学风格的中期阶段；拓展为学校办学个性的高级阶段。同时，将特色项目分为区级指定性特色项目、重点选择性特色项目、一般选择性特色项目、其他特色项目四大类。在具体实施中，逐步提升特色教育层次，形成学校有特色、教师有专长、学生有特长的良好局面。

　　着眼教育整体，凸显区域优势，提炼学校特色，光明新区通过分类实施，着力推进学校办学特色建设，如德育工作特色、科技教育特色、体艺工作特色等，一批在新区乃至全市、全国富有影响力和知名度的教育品牌逐渐出现。

　　光明新区实验学校就是这种探索中的典型。2008年，光明新区实验学校组建定向队，初期仅有10个学生，一位教练。在实验的基础上，从2008年下半年开始，该校进行定向运动进课堂探索，逐步普及该项运动。现在，光明新区实验学校4年级以上的班级每周会有一节定向课，有一支三四十人的定向运动队伍，有定向运动专任老师。从组建定向队，到后来的全面普及，光明新区实验学校的定向运动项目已在全国和国际赛事中频频展现不俗实力。

　　作为一所新学校，我们也一直在思考寻找发展路线，新办学校怎么快速发展，在千千万万的老学校中凸显出来？光明新区实验学校校长邱世和介绍，该校2005年创办时就决定从特色项目培养上形成学校办学特色，最终辐射到学校的方方面面，实现整体品牌提升。

　　邱世和认为，一个学校发展特色教育是有条件的，既要普及到全体学生又要有重点提高，两者结合在一起，才能称为特色，不然仅能称为特点，必须寻找到一条适合的道路。只能立足学校办学思想、理念，必须有群众基础，老师学生喜欢，老师有能力，学校才能将特色教育持续下去。据了解，该校除了定向运动外，还有50多个特色项目，很多项目并不参加比赛。

　　正是在新区顶层设计和学校积极探索中，光明新区逐步形成德育工作特色、科技教育特色、体艺工作特色、课程改革特色、校园文化特色等异彩纷呈的教育格局。截至目前，形成了涵盖辖区27所学校的46个区级特色项目。新区高级中学、东周小学和爱华小学等4所学校的5个项目，获得深圳市素质教育特色学校创建资格。

　　双轮驱动，普及与提升带来长远发展动力

　　在定向运动中屡屡斩获殊荣的光明新区高级中学，2014年开发出了自己的定向运动校本课程，并将理论积累提升到了新高度。除了定向运动项目外，光明新区高级中学秉承秉大家风范，育成功之人理念，还打造出大家讲坛、课题研究、社会实践等特色精品，其开设的大家讲坛至今已举办100多期，共有400多人登上讲坛，一大批教师迅速成长，并在全省校本培训经验交流会上作经验介绍；在美术、音乐、传媒等特色班，尤其是传媒和美术班，通过独辟蹊径的课程设置，已经帮助超过总人数三成的特长生圆梦大学。

　　特色项目蝶变为学校特色，是质变依赖量变的积累。项目内涵的开掘提炼和总结推广是实现质量互变的主要法门。目前，很多学校特色项目开发走课程化之路，这是很有效的一种探索。新区教科研中心相关负责人指出，这一方面保证了发展的规范性、生命力和各种条件保障，另一方面，也能实实在在地提高师生参与率，以保障特色发展的群众性和稳定性。

　　除了光明新区高级中学外，新区还有很多学校针对特色项目开设了课程，开发了校本教材。如光明新区东周小学是一所以科技教育为特色的学校。除了车模、船模之外，还有建筑模型、科技绘画等特色项目，东周小学每个班以一个特色项目命名，学校开发了校本教材。爱华小学则以全员普及，强身健体为创建宗旨，按国家教育部规定在校园实施体育、艺术2+1项目实施的要求，积极开展阳光体育活动，先后获得广东省体育特色学校、深圳市体育特色学校等光荣称号。

　　特色项目具体该如何在校园落地生根？以定向运动为例，光明新区实验学校定向运动总教练罗洁源介绍，该校在四年级开始（十岁左右）就逐步向学生普及定向运动知识，课程设计上都坚持以培养学生参与运动的乐趣，促进学生的多元发展为主，运动队以竞赛为目标，突出个人能力；课程面向班级，培养兴趣，学习技能；大课间活动面向学校、年级层面，以全体参与锻炼为目的。罗洁源认为，特色教育要普及发展，必须打造课程形成系统。我校并不是国内首先探索定向进校园的学校，但我们在课程设计、教师、学生、场地、器材等定向运动进校园的主要瓶颈问题上进行了探索。

　　据了解，该校开发的定向运动校本教材，目前作为新区定向运动教材，也是全国第一本面向中小学的定向运动教材。其中有10多个案例是老师们自己编写的。在开发课程之外，学校立项并开展了《定向运动项目管理对中小学生体质促进作用的研究》（全国教育科学规划教育部重点课题提高学生体质健康水平管理模式的研究的子课题），在普及定向运动的同时，***学生体质健康状况，建立了每个学生体质健康档案，坚持每个学期对学生体质健康进行检测并提出改善意见报告给学生家长。

　　正是实践与理论的良好互动，普及与提升的双轮驱动，为光明新区特色教育长远发展提供了源源不断的动力。

　　多管齐下，组织制度经费师资实现四重奏

　　定向运动需要将技术和体能相结合，需要在实践中慢慢探索。每年需要参加很多比赛，投入大，如果光靠学校肯定经费不足。学校的定向运动能发展，离不开新区对学校在经费等方面的大力支持。光明新区高级中学定向运动教练吴勇文如是说。吴勇文的话直指特色教育能在各学校落地的关键，即需要从组织、制度、经费、师资等方面多管齐下，对特色学校建设从各方面予以保障。

　　据了解，组织保障上，光明新区公共事业局成立光明新区特色学校建设工作领导小组。各中小学校也相应成立以校长为组长的特色学校建设工作领导小组，负责本校特色学校建设的实施工作。

　　制度保障上，新区特色学校建设工作领导小组办公室加强对学校特色建设的规划、协调，并在特色确定、师资培训、教育科研等方面给予学校有效的指导和帮助。在《光明新区加快推进特色学校建设工作方案》的框架内拟定《光明新区特色学校立项审批、评估验收细则》，积极稳妥地推进行立项审批与评估验收工作。做好小学特长生升初中的衔接工作，并争取了市招生办的支持，做好初中特长生升高中的衔接工作。

　　经费保障上，公共事业局筹集特色学校建设专项经费，对通过新区批准立项的学校给予创建费，对通过新区评估验收的学校给予奖励费，同时筹集特色教师培训经费。各学校在不同阶段，根据学校特色建设的需要，投入适当的资金作为保障，对于指定性和重点选择性特色项目，后续发展建设经费可继续向公共事业局申报，以确保学校特色建设工作顺利、深入推进。

　　此外，具有良好政治和业务素质的教师队伍，是创办特色学校的力量源泉和重要保证。在创建学校特色中，新区加强师资队伍建设，充分调动广大教师的积极性，培养具有强烈的事业心、高度的责任感及先进的教育观念和广博的知识修养的特色教师。新区建立同类特色学校协作研讨制度，加强特色教师的培训。

　　以光明新区高级中学为例，该校定向越野队主要教练员主要有两名。其中赵咏老师毕业于贵州师范大学体育系；吴勇文老师毕业于深圳大学师范学院体育教育系，他一直是效力于国家定向运动队的主力队员，曾两次代表国家参加世界定向锦标赛比赛，2010年被评为2004年2009年中国十佳优秀定向运动员称号，获多项国家级比赛大奖，此次成功入选2015年定向越野国家集训队。

　　组织、制度、经费、师资的多重保障，合奏出光明新区特色教育美妙的四重奏。对于历经8载春秋，教育事业无论是从数量规模到质量内涵、从学校文化到师生发展、从公办教育到民办教育方面，都有了快速发展的光明新区来说，特色教育已经成为一面见证教育事业现代化的旗帜。

　　光明新区公共事业局相关负责人表示，接下来辖区各校的特色应该更接地气，推动学校和社区乃至家庭的交流，加强其他学校的交流与合作。同时，注重把学校打造成周边社区文化的制高点，从而产生良性互动，营造出特色更为普及的氛围，从而推动学校特色更长远更有生命力地健康发展。