学科基地学有专攻教有专长

构筑高质量“金字塔”型人才结构的教师队伍，学科基地建设是其中重要的新举措之一。  

教育局对学科基地建设提出明确目标：努力探索学科特色基地的建设规律，使徐汇区教育系统学科特色基地在培育建设一流教师队伍和学科发展的制高点方面形成有效机制，把学科基地建设成为在实施新课程中能发挥示范、引领作用的教育教学科学研究基地，为全面提升徐汇区的教育教学质量和教师培养作出贡献。  

2009年3月，徐汇区教育局成立12个学科德育基地，15个学科特色基地，确定主持人，5月各学科基地全面开展活动。

学科基地的“三个基调”  

立足教学实践，教研训整合：徐汇区学科基地强调以学校教研组为依托，把“课堂教学有效性”和“骨干教师培养针对性”两个突出问题整合为一个项目，发挥学科教师集体智慧、提高教学水平和教学质量的教学研究组织，目前，全区27个学科基地都有自己的基地学校。

立足团队发展，构建学习共同体：基地主持人以基地校的教研组教师为基本成员，适当吸收师德好、业务精、热心基地工作的外校教师，组成有工作能力、研究能力、共同志向的学习共同体。注重多方合作，既有同学校、同学科教师的合作研究，又有不同学校的教师、教研组之间的合作，还有教科研人员、学校教师、学科教研组之间的合作研究。  

立足学科建设，开展课题研究：学科基地强调“任务驱动、项目引领”，每个学科特色和德育基地必须要有推进基地发展的课题或项目。  

课题引领发挥作用  

学科建设形成特色  

学科基地在学科发展的制高点方面形成有效机制。上海中学数学基地开展了课题《高中数学解题知识、能力要素分析》的研究，教师们通过对每一个数学习题中所蕴含的各种知识和能力要素的分析，对一个数学习题的教学功能有一个更为准确的认识，在教学活动中以这种分析为基础更好地选择恰当的例题和习题，日常教学活动获得更为科学的数学和教育理论的支撑。  

高一小学语文基地《小学语文阅读教学中言意融合的策略研究》、汇师小学数学基地《小学数学学科德育融合的思与行》、紫薇实验幼儿园学前教育基地《运动课程中的德育渗透》，都有着非常好的发展前景，这些项目课题引领着学科基地向着纵深发展。  

学科基地在实践研究中逐渐形成了各自的特色。如紫薇幼儿园学前教育基地通过运动集体教学活动、运动游戏、区域性体育活动、野趣活动和亲子运动，实施遵守规则意识、交往合作能力、勇敢顽强精神等教育，形成了在幼儿运动课程实施中融合德育教育的基地特色；市二中学化学学科基地通过实验中发现和生成问题的研究、实验教学中化学实验价值理解的研究、课外实验与课堂实验教学有机整合的研究，形成了实验研究和实验教学研究的基地特色。  

学科基地在实践研究中积极发挥教师个人特长和团队合作优势，锻炼出一批事业有追求、教学有特色的骨干教师，实现了学科基地示范引领、区域辐射的发展目标。  

　　（来源：解放日报）