佛山教育创客培养计划启动

未来的课堂将更加好玩。5月6日，佛山市教育局在广东实验中学南海学校启动教育创客培养计划，首批45位自制教学具的创新实践老师率先成为佛山“教育创客”的培养对象，他们将带动学生们动手，提升创新能力。

    创客源自英文maker一词，意指将创新思想转化为实物的人。教育创客主要是教育系统内的创客人才，他们是具备较强创新精神和实践能力的教师或学生，喜欢创意文化，爱好自制教学具，以及研究新技术装备，能将研究所得应用于教育教学实践。

    事实上，在漫长的教学实践过程中，佛山已涌现一批教育创客，创新实验室和教育创客空间也在不断搭建。如今，广东实验中学南海学校已建成了佛山首个“教育创客空间”，以此传播和普及校园创意文化。另外，佛山一中也已经创立“教育部-乐高”项目的创新实验室，寓教于乐。

    据悉，通过在“玩中学”，学生的知识内化率往往能达到90%。此计划将可为佛山的未来培养创新技术的“梦想家”。

    创客的教育实践

    在李克强***考察之后，深圳的创客空间火了，国家也开始发力“创客空间”的打造，为创客发展提供土壤。在佛山教育领域，一批人带领学生们发掘创意，成为教育领域的创客。

    广东实验中学南海学校教学楼二楼的实验室内，桌子上摆满电动机原理演示器、物体受力形变演示器等各种物理原理教学用具，这些全是该学校老师廖其光的杰作。

    “譬如讲解物理形变，海绵等物体我们捏一下便能看到形变的发生，但我们用手大力按桌子和玻璃瓶，很难用肉眼观察到这种形变，必须依靠特殊的用具。”廖其光一边拿起一个自己特制的玻璃瓶一边演示。当他的双手用力按住灌满水的密封玻璃瓶，水柱便从玻璃瓶上方的塑料管涌上来。

    自1969年在广东实验中学开始教育生涯到2010年退休，在四十余年的教育生涯中，他已经动手创作了200多件教学用具，种类多达60多种。2011年廖老师被广东实验中学南海学校返聘，并把自己的一部分教具带了过来。用废旧物料制造出来的教具不仅让学生的学习兴趣进一步提升，廖老师发现，学生对知识的吸收和动手能力也在不断升级。如今在实验室一侧的橱窗里，已摆满学生们创造的各种物理原理的演示器。

    佛山启动教育创客培养计划，更多的像廖老师一样的教育工作者将加入到教育创客的队伍中。

    教育创客可大致分为三类：一类为关注教育的创客；二是要成为未来创客的学生；三是希望把学生培养为未来创客的老师。佛山的教育创客培养计划，将把这三者结合起来，并率先以45位自制教学具创新实践能手作为切入点，对这些老师提供专业和系统的国际STEAM（科学、技术、工程、艺术和数学）教育以及创意文化理念培训，打造全省首批教育创客队伍。

    2015年下半年，佛山全市将开展中小学自制教学具展演活动，营造众创氛围，提升师生的创新实践能力。

    教育创客将带领学生在“玩中学”

    “在社会技术不断变革的情况下，教育工作者也要作出面向未来教育的一些改变与提升。”广东省教育学会教育技术专业委员会常务理事、佛山市教育局电教站负责人区建峰举例表示，在以前的教学中并没有预料到某些学生会变成3D打印机的技术人才，老师在传授知识的同时还应当重视对学生创新能力的培养，营造创新型的学习环境在此显得异常重要。他表示，“通过在‘玩中学’，学生的知识内化率往往能达到90%。”

    事实上，欧美国家的很多学校都设置有创客课程，开设创客空间，为学生基于创造的学习提供了环境、资源和机会。而在中国的校园里，也逐渐出现了创客教育的身影。比如清华大学、同济大学、深圳大学等高校，都各自组建了创客团体或社团。一些中小学，如浙江温州中学、北京景山学校，也分别搭建创客平台并开设了相关课程。

    如今佛山已涌现一批教育创客，创新实验室和教育创客空间也在不断搭建。目前，广东实验中学南海学校已建成了佛山首个“教育创客空间”，以此传播和普及校园创意文化。另外，佛山一中也已经创立“教育部-乐高”项目的创新实验室。

    在此背景下，32项佛山市教育装备应用研究开发项目成功立项，重点鼓励跨学科的项目研究与实践创新。指导项目负责人将引入诸如科学探究实验工具、3D打印设备、数字星球、Arduino开源硬件等新技术装备及针对学科创新实验室开展应用研究，进一步开发相应的创新课程资源。

    李晓莉