聚焦新学期工作会加大教育教学改革力度，全面提升育人质量

【编者按】2018年3月23日，学校党委宣传部、新闻中心采访组围绕新学期工作会精神贯彻落实情况，对教务处处长彭新进行了专访。

采访现场

采访组：请您谈谈2018年我校教学工作的整体思路。

彭 新：2018年，我们将全面贯彻落实新学期工作会议精神，巩固专业认证和审核评估建设成果，深化医教协同育人、产学合作育人，将信息技术与中医药教育相融合，持续开展人才培养模式改革，课程体系改革，课程与考试改革，实践教学改革，不断提高专业建设水平和人才培养质量。

采访组：创新人才培养模式，是学校一次党代会提出的“全面提升育人质量”的重要内容。2018年，学校将采取哪些举措推进人才培养模式改革？

彭 新：我们将依据上级有关政策要求，认真总结仲景传承班、平乐传承班、中药传承班等特色班办学经验，从三个方面发力，深入推进人才培养模式改革。

一是推进中医类专业传承人才培养模式改革，建立师承教育与院校教育相结合的人才培养模式。遴选确有临床专长、学术思想源于经典、热爱中医教育事业的教师作为师承导师；建立3+2院校师承体制，前3年固定导师跟诊，让学生深入学习导师的学术体系与学术思想，进入中医门墙。后2年进入临床拜师，博采众长，稳步提升；建立班组建制的师承型组织体系，有组织跟师学习，推进师承教育与院校教育相结合。

二是推进中药类专业传承人才培养模式改革。我们将本着“强技能、重传承”的培养思路，构建“产学合作”机制。将部分专业课程安排企业上课，实施校企联动，协同育人模式；突出仲景特色，医药互通，加强中医药思维能力的培养；实行“师承+导师”制，在校内建立师承体制的基础上，聘请知名校友作为班级导师，通过加强对老师和学生的考核，充分发挥导师制的作用。

三是推进中医药高层次人才培养模式改革。我们将根据国家“5+3”临床医学人才培养体系的要求,遵循中医药教育规律，围绕中国传统文化完善通识教育体系，着力构建医、针、药相融合，师承教育贯穿人才培养全过程的模式，以中医药本硕连读和“5+3”一体化中医临床人才培养为切入点，深入探索推进中医药传承人才培养模式改革，培养精医、懂针、通药的中医药高层次人才。

采访组：请您谈谈如何推进我校课程体系改革？

彭 新：新的一年，我们将从六个层面着力推进课程体系改革。

一是推进中医类专业传承人才课程体系改革。遵循中医药人才成长规律，以临床应用为导向，以《内经》、《难经》、《脉经》、《神农本草经》为根基，从深度（源）和广度（流）两个层面突出仲景特色。在深度方面，以《伤寒杂病论》中脉法、证治、本草三个方向，设立特色课程；在广度方面，选取部分学术流派或名家对《内经》或《伤寒杂病论》的临床应用设立特色课程。通过优化课程设置，以点带面，推进中医类专业课程体系改革。

二是推进中药类专业传承人才课程体系改革。以中医药经典为核心，以“厚基础、重传承、强实践、增技能”主线，一是突出仲景特色，开设《伤寒杂病论》中涉及的方药的制剂与炮制课程和河南地道药材课程；二是开设《本草名著选读》等创新课程；三是开设中药辨识、传统炮制、制剂工艺（如丸散膏丹）的训练技术课程，优化中药学专业课程体系。

三是推进中医类专业课程体系改革。推进中医类专业课程内容整合与优化，构建以中医药传统文化与经典课程为根基，以提升中医药健康服务能力为导向的课程体系，促进学生中医思维的建立和临床技能的提升。

四是推进临床医学专业课程体系改革。变纵为横，整合内容，探索建立基础课与临床课相融合，以器官系统为主线的临床医学课程体系，将传统的基础课、桥梁课和临床课融会贯通，培养疾病的系统概念，促进临床思维的建立。

五是推进新办专业课程体系改革。科学论证中医儿科学、中医养生学、康复医学、健康服务与管理等新办专业课程体系设置。在现有中医专业课程体系基础上，突出专业方向和特色，合理构建中医儿科学、中医养生学、康复医学专业方向课程体系。

六是推进医药相关专业程体系改革。优化中医药课程模块设置，将中医理论基础、中医方药学（中药、方剂）、中医临床基础纳入必修课，将西医理论基础、病理病原学、西医临床基础纳入限选课，进一步突出中医、仲景、中原特色，有效提升医药相关专业核心竞争力。

采访组：请您谈谈我校在课程建设上，有哪些考虑？

彭 新：新的一年，我们将从三个方面加大课程建设力度。

一是推进在线开放课程建设，开展混合式教学。围绕各专业核心课程进一步加大在线开放课程建设力度，分批孵化培育校内在线开放课程，提升省级在线开放课程项目建设质量，力争我校的7个省级项目通过省年终验收并取得好成绩，同时为参加国家评选做好资源储备。依托智慧树平台、树下课栈，积极推进信息技术与课程建设相融合，在全校范围内逐步推行翻转课堂，开展混合式教学，使线上学时达到总学时的1/2到2/3，构建课堂课下相结合、线上线下相结合的泛在化学习模式，不断提升教学信息化、现代化水平，深入推进教学内容、方法、手段改革，促进人才培养水平稳步提升。

二是以课程为单元，建立集教学、答疑、考试为一体的服务平台。大力推进教学信息化平台建设，以信息技术促进教育教学改革，积极打造“互联网+”教学新模式，构建以课程为单元，集教学、答疑、考试为一体的服务平台，积极为教师教学、学生学习、师生互动打造优质服务，实现教学大纲、教学设计线上完成；课程学习、辅导答疑、课程考试线上线下相结合；试卷批阅线上完成，流水作业；成绩分析自动生成，有效反馈教学中存在的问题，不断推进完善形成性考试，进而推动教学内容手段与方法的改革。

三是加大教材建设力度。积极开展中医药传承教材建设，为传承人才培养模式改革提供有力支撑；尽早启动中医养生学、健康服务与管理等新办专业课程教材建设，突出专业特色，提升教材品质，引领行业教材建设；积极完善推进基于名老中医学术经验传承的系列案例教材编写，探索编写基于传承人才培养的课改教材。同时，建立教材选用数据库，进一步规范教材选用，实行同一专业、同一层次使用统一教材，各专业课程优先选用国家级、省部级规划教材、教育部教学指导委员会推荐教材和省部级以上获奖优秀教材，部分特色课程使用自编教材。根据出版社出版教材周期和频次，制定教材计划，为人才培养提供保障。

采访组：实践教学是提升育人质量的关键环节，请您谈谈如何推进实践教学改革？

彭 新：学校高度重视实践教学环节，2018年，我们将从四个方面下功夫。

一是在进一步加强实习基地建设上下功夫。我们将以国家医教协同政策为指导，推进校、院深度协作，强化直属、非直属附属医院育人职能，进一步加强实习基地建设，提升后期临床教学效果。在附属医院及托管医院、医院联盟中优先安排学生实习，深入推进医教协同，强化人才协同培养。进一步完善实习基地评审办法，严把实习基地申请审批程序，推进实习基地定期评审考核，完善构建准入退出机制，实施非直属附属医院、教学医院、实习医院动态管理、能上能下，末位淘汰，推进实习基地健康持续发展，为后期临床教学提供基本保障。

二是在建立实习管理信息平台，加强实习日常管理上下功夫。联合兄弟院校，针对实习过程中存在的薄弱环节，深入开展调研，科学设置架构，开发基于移动设备端运行，操作简便，功能实用的实习管理信息平台，方便医院、带教教师、实习学生操作管理，在部分实习基地推广使用，加强实习考勤、科室轮转、出科考核等实习环节监控，推进实习工作精细化管理，提升后期临床教学效果。

三是在非直属附属医院推行全过程临床教学和床边教学上下功夫。深入推进医教协同，不断强化附属医院教学职能。充分挖潜附属医院资源优势，在部分优势突出的非直属附属医院推行全过程临床教学和床边教学。协助附属医院开展师资培训，严格试讲程序，遴选附属医院任课教师。大三学期末依据学生意愿，自愿报名，分别以30人为单位组班进入非直属附属医院，进行四年级课程学习，推进理论教学、床边教学有机结合，不断强化学生中医思维和临床技能。

四是在强化实验教学上下功夫。以国家级虚拟仿真实验教学中心及虚拟仿真项目建设为目标，以“虚实互补、能实不虚、以虚促实”为原则，积极推进学校虚拟仿真实验中心及虚拟仿真项目建设，充实中医药特色虚拟仿真项目资源，健全校院两级虚拟仿真系统，进一步提升实践教学信息化水平。对2017年已建成的虚拟仿真实验项目进行调试，并投入使用。同时，采取校企联合、自主研发等形式进一步推进虚拟仿真实验项目资源建设，积极探索线上线下教学相结合的个性化、智能化、泛在化实验教学新模式。

总之，我们将主动对接上级政策和社会需求，遵循高等教育和中医药人才成长规律，结合我校实际，力求在改革上求突破，把新学期工作会议精神落小落细落实，全面提升育人质量，全力助推学校转型发展。