得奖狂人是如何炼成的

　　2014年上海市学生戏剧节课本剧初中组二等奖、2017年崇明区学生戏剧节高中组一等奖、2017年精锐教育杯朗诵比赛中学组一等奖、2019年中华经典诵读大赛上海总决赛一等奖……每年李成带队学生收获奖项都在不断增加，同时这样的记录会在第二年再次刷新。这位89年出生的年轻教师来到城桥中学任编剧教师。短短4年间，李成“狂揽”众多奖项，让他在家长口中有了一个广为人知的名字——“得奖狂人”。“如果你的孩子要参加比赛，而你希望他能够拿到奖项，那一定要让孩子跟着李成老师学习。”一位家长如是告诉记者。从普通教师到“得奖狂人”，李成是如何炼成的？
　　让孩子用方言演小品
　　来城桥中学之前，李成在前哨学校待了三年，那里是他尝试推广朗诵和戏剧的“第一站”。
　　前哨是崇明最东端的一所农村学校，97%的学生都是外来务工人员子女，校园中几乎没有像样的艺术教育。“学生们都羞于开口，也没有表演基础，更谈不上戏剧表演。”李成说。面对一双双瞪大的眼睛，李成这个大学时代活跃在校园各大艺术节的积极分子，一时有些不知所措。
　　“要了解背后的原因，只有走到学生中间去。”此后，李成便常常在课余时间与学生们待在一起，同他们谈心。闲聊中，李成了解到原来孩子们不愿参加表演，主要是不愿让自己蹩脚的普通话“登上台面”。“这里的孩子讲话基本都带有方言味，但这并不是问题，我也曾有过用方言表演的经历，有时演出效果比普通话更好。”于是李成创作了一个微型小品，作品中加入了崇明话、安徽话、江苏话等方言，充分发挥孩子们得天独厚的“优势”。这一下子打消了孩子们的顾虑，大家纷纷开始大胆尝试起来。经过几次简单排练后，小品登上了学校的六一儿童节文艺汇演，一经演出，竟意外获得了全校师生的一致好评。
　　热烈的掌声中，孩子们的小脸上挂满了笑容。良好的开端让李成切身感受到了喜悦和满足，这也促成了他一步步向“得奖狂人”前进。
　　帮学生深入理解角色
　　李成的艺术教学有了发展，之后他又转入城桥中学任教，这样一所艺术类高中的“艺术土壤”更加肥沃，发展空间巨大。“快乐之外，我希望学生们能有所收获。”在李成看来，表演的娱乐性过后，更加需要去挖掘有深度的作品。何为有深度？这需要专业的比赛去检验。至于如何通过检验，唯有“练习”。
　　“每天早晨6点半，我就要到训练房打卡，李老师到的比我更早。”曾经跟着李成突击训练的龚慧婷告诉记者，她记得那是2018年的一次中学生朗诵比赛，龚慧婷报名后才发觉离比赛只剩一周时间。“我都想放弃比赛了，时间太紧了。”龚慧婷回忆说。可李成听说后，主动找到龚慧婷，“我来辅导你，一周以后，一定可以得奖。”李成随即还拿出了一套训练方案。“跟李老师认真的态度一比，我挺惭愧的。”龚慧婷说。
　　而给龚慧婷留下深刻印象的是李成的“情景理解法”。龚慧婷的比赛作品是一篇散文，描写了主人公漫步在田间时所见所思，作者是个年近古稀的老人。“你想想一个老人的心境应该是怎么样的，她年纪很大了，连走路都很缓慢，这样的人的嗓音应该是低沉的，气息也并不是很足。她看到夕阳下沉，和我们年轻人看到夕阳，心里所想肯定是不一样的，她是想到了自己。”
　　每次朗诵前，李成要花上一段时间，耐心和龚慧婷分析作品。“李老师教我要学会对文章内容理解，在此基础上加入个人真情实感，这和一味跟着老师‘鹦鹉学舌’不一样，我可以学习到不一样的东西。” 龚慧婷说。而在李成看来，也只有这样的朗诵才有感悟、有深度。
　　“成为老师是我的幸运”
　　有同事曾经帮李成做过一个小统计，每个学期李成会带领学生参加近30个大小比赛，获奖率高达100%。然而在众多奖项的背后，李成也付出了很多。已经毕业的汪辰彬曾经就是李成的学生之一。在他印象中，李成待学生总带着赤诚。“每一次诵读，李老师都会逐字逐句教。”汪辰彬说。所以每一次练习，他都要带上百分之百的精力，小到一个轻重音节，李成都可以听出并纠正。“每一次李老师都认真对待，但他还有自己的教学任务，工作量和压力很大。”
　　也有人质疑过。之所以屡屡得奖，和李成挑选“好苗子”去参赛分不开，但实际上并不是这样。“没有所谓的好苗子，只要愿意学习，都可以成功。”李成告诉记者。面对纷至沓来的荣誉，李成总显得很淡定，他说奖项并不属于他，而是属于学生们，得奖也并非最终目的。对李成而言，让孩子感受语言、表演的魅力，才是真正意义所在，而他自己也能实现个人社会价值。“成为老师，和学生们成为朋友，对我而言是种幸运。”李成说。