区教育局中国教科院学校教育质量综合评价项目组到荔湾区指导工作（组图）

（图：任春荣博士作《中小学教育质量综合评价改革政策解读》专题报告）

（图：张文静博士介绍“国际学生评估项目（PISA）阅读素养测量”）

学校教育质量综合评价项目是荔湾区与中国教科院长期合作项目之一。2014年12月1日，南粤迎来入冬以来最强的冷空气。广州市荔湾区则再次迎来了中国教育科学研究院教育督导评估中心专家组任春荣博士和张文静博士的莅临指导。当天下午在荔湾区教育局的三楼礼堂，专家组老师不辞辛苦，为我区教育管理人员进行了教育评估培训。会议由广州市荔湾区教育发展研究中心何彪主任主持，荔湾区教育局徐启贵局长、扶元泳主任督学和来自区属中小学的校长、幼儿园园长以及荔湾区教育发展研究中心中小学教研员共100多人参加了培训活动。

长期从事教育督导评估工作的任春荣博士首先进行了题为《中小学教育质量综合评价改革政策解读》的专题报告。任博士围绕“什么是中小学教育综合评价”“为什么要进行中小学教育综合评价”“中小学教育综合评价改革改什么”以及“如何落实中小学教育质量综合评价改革”等几个问题展开论述。详细解读了“教育质量”的内涵以及“综合评价”的综合性等关键词；强调评价的对象是学校，评价改革的目的是扭转单纯以学生学业考试成绩和学校升学率评价中小教育质量的倾向，从当前评价内容上重考试分数忽视学生综合素质和个人发展、评价方式上重最终结果忽视学校进步和努力程度、评价结果的使用重甄别证明忽视诊断和改进等突出问题，以及当前国际发展趋势、国际竞争对创新人才的要求等方面阐述了评价改革的意义。

任博士还从较高的专业角度着重解读了“评价方法”的几个变化，包括定量评价与定性评价相结合、形成性评价与终结性评价相结合、内部评价与外部评价相结合等，特别是结合香港学校的例子介绍了学校效能增值评价，以及评价指标“品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成、学业负担状况”五个方面的20项关键指标，也介绍了“增加人力资源、硬件资源、教育过程等影响教育质量的相关因素”、“指标内容将全面发展和细化”、“学生发展水平+学校效率”、“小学、初中、高中一体化评价”等本次评价改革的亮点。对评价结果使用、组织管理和队伍建设、指标体系研制等方面，任博士还对我区学校教育质量综合评价寄予“做出荔湾区自己特色”的希望。最后，任博士展示介绍了上海的绿色指标、泸州的指标体系及香港的案例和经验。紧接着，张文静博士详细介绍了“国际学生评估项目（PISA）阅读素养测量”的基本情况。培训活动中，两位专家为荔湾区提供了大量的信息和可供借鉴的资料。

会议主持何彪主任在总结发言中，希望全区学校和教研机构通过本次学习，不仅从理论层面了解评价的来龙去脉，更为迫切的是正视目前对学生学业成果的过度关注、对评价结果的过度应用等问题，建立起区域管理层面的评价方案，通过评价引导学校良性发展、校长科学管理，制订能促使教师专业发展的评价方式，引导教师正确地评价学生和自我评价等。

（编审：秦续丽）

评价作为教育重要的杠杆，对教育发展、学校发展、学生全面发展和教师专业发展都起到重要的导向作用；评价也是教育改革的难点所在，本次培训让全体人员首先从思想认识上明确本区正在进行的学校教育质量综合评价的基本目标，而评价的技术手段是仍是改革的关键环节，明天，专家组还将在荔湾区教育发展研究中心，为本区教育质量综合评价项目组实验学校和骨干人员做进一步的培训，在评价指标研制、评价量表编制、数据库建设等方面给出具体指导意见。　　　　　　

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