资源整合优化催生教育新活力
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于2022年02月28日发表
| 近年来，我县以整合优化教育资源为突破口，再造教育发展新契机，彰显蓬勃活力。 随着教育改革的不断深入，我县原有教育布局、教育投入、教育发展模式都面临新的挑战和问题。农村教育依然是均衡发展的“短板”，教育投入和效益的矛盾更加突出。全县70余所学校的学生总数不足5万，有的一个教学班甚至只有几个学生，资源浪费严重。同时，农村家庭对子女教育越来越重视，千方百计把子女送到城里上学，给城区学校造成了很大压力。 新问题催生新思路。我县顺应教育发展新变化，理出了“超前规划、优化资源、城乡统筹、科学发展”新思路，通过整合扩大规模，通过优化盘活资源，提升城乡教育发展新境界。普通高中由“三驾马车”到“化零为整”。 2007年6月，经过反复论证、研讨，我县决定先行将平阴二中整建制合并到一中，适时整合平阴三中。合校后，平阴一中在原有基础上扩建了学生餐厅、公寓、教学楼等教育设施。不但办学规模扩大，更重要的是改变了平阴高中教育的格局，实现了土地、校舍、教师资源的有效利用率。职业教育由“各自为政”到跨行整合。2007年以前，平阴县有五所职业教育和培训机构，分别隶属不同部门，规模不足，竞争无序。2005年10月，我县决定将职业教育机构进行整合，成立新的职业教育机构，异地新建一所占地240亩，总建筑面积7万平方米，能容纳3600名学生的职业教育中心。2007年9月19日，投资近亿元的平阴县职业教育中心落成，迎来首批新生。整合后的职教中心，在管理体制上实行“一个中心”，对被整合的机构和学校统一管理；在运作方式上实行“多个牌子”，业务上接受政府及相关职能部门的指导；被整合学校的人员由职教中心统一安置，学校资产由县政府统一置换，所得资金全部用于职业教育中心建设。乡镇学校从发展遇阻到“借壳提升”。东阿镇原有东阿中学和谷城中学两处中学。多年来，在两所学校的校园内各自孤零零的矗立着一座教学楼，功能室及其他教育设施严重不足，学生宿舍楼建设就更遥不可及了。原平阴二中是省级规范化学校，并入平阴一中后，将校舍整体留在了东阿镇。两处中学整体合并迁入原平阴二中，这样东阿镇两处中学的发展困境迎刃而解。他们又利用东阿中学原有校舍，将衙前小学和西山小学合并迁入东阿中学，小学发展困境也随之解决。部门办学从“身份不定”到“整编归队”。我县将部门所办义务教育学校、学前教育机构，一律划归教育部门管理，使之“整编归队”，构建了政府办学的大格局。2007年，将文体局所办平阴县体育中学整建制并入第四中学。整合后，实行一套班子管理，保留体校的牌子，人财物统一管理配置，教育教学和训练活动相对独立。2008年，将县政府办公室举办的机关幼儿园划归教育部门管理，园舍、财物、人员并入教育系统，机关幼儿园的老师们幸福“归队”。 新模式彰显新活力。高中教育资源的有效整合，使校舍、教职工、教学设施和仪器设备等资源得到了合理配置和高效利用，优质教育资源覆盖面进一步扩大，“航母”优势逐渐凸显，教学班由6年前的34个扩展到116个，在校生由不足2000人激增至7500余人，专任教师学历合格率升至95.5%，硕士学位5人，本科以上学历369人，高中级职称150人，“分层管理，逐级负责，责任到人，奖惩捆绑”的管理方式渐趋成熟。职业教育事业取得了令人瞩目的成就，硬件建设得到极大加强，拥有六大类专业技能实训中心，总建筑面积达11044平方米，设备投入超过1600万元，整合后首次招生就达到1500人，去年外地招生达254人，社会培训总人数已经过万人次，教师、学生获取全国、省、市技能大赛大奖，已屡见不鲜，毕业生的就业安置率连续两年达100%，优质安置比例在周边地区遥遥领先。乡镇学校迎来“柳暗花明”的新境界，“借壳提升”的教育战略决策，有效***了农村教育发展的瓶颈。 |
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