我区召开进城务工人员随迁子女教育工作年度推进会

                                           　　杨浦小学分校教学楼走廊的乐高墙前，父母蹲着与孩子一同搭积木；教室里的课桌上，家长手把手陪孩子一起制作巧克力……在12月5日举行的“慧·沟通”家庭教育指导研讨会暨2013年杨浦区进城务工人员随迁子女教育工作年度推进会上，一个个外来务工子女家庭展示了暖暖的亲子关系和浓浓的幸福味道，而这样平等温馨的场景既是杨浦区进城务工人员随迁子女教育课题研究协作组数年努力探索的成果初现，更是我区“牛牛”家庭教育发生积极变化的缩影。 　　一双球鞋引发思考 　　一个寻常的日子，杨浦小学分校校长马燕婷在巡视校园的过程中，看见一个小女孩独自坐在台阶上，眼圈红红地看着操场上其他同学上体育课。“身体不舒服吗？”对于老师的问题女孩闭口不言，只是一直看着自己的双脚。老师马上追问：“是不是脚不舒服，把鞋子脱下来给老师看看，好不好？”闻言，女孩眼泪就流了下来，并脱下了球鞋，露出了一双受伤的脚：袜子又小又旧，袜口松脱，几乎露出脚跟，袜子上都是血渍，原来鞋子太小，女孩的脚趾硬生生被磨出血泡。 　　与家长取得联系后，女孩母亲的回答令人讶异：“有血泡？我不知道。鞋子太小？我不知道。前几天给她弟弟买鞋的时候，她也没有提出鞋子太小，我真是什么都不知道……” 　　家长怎么了？孩子怎么了？我们可以做些什么？在参与课题协作组的学校里，或许每一天都在发生着类似的事件，这个案例背后隐藏的不只是一个家庭的问题，而是一个社会性的问题。家庭作为孩子社会化发展的起步阶段，家长在家庭生活中与子女的沟通交流对于子女的心理发展和健康成长起着非常重要的作用。基于此，今年，课题协作组在区域内进城务工人员随迁子女较为集中的12所公办小学，进行了关于家庭亲子沟通现状的调研。 　　四分之一家长依赖学校 　　调查主要测量父母与孩子沟通的主动性，结果显示，进城务工人员随迁子女家长对亲子沟通重要性的认识不深，对于孩子成长过程的身心特点认识十分匮乏，忽视与孩子的交流与沟通，甚至讨厌孩子围在身边吵闹。亲子沟通的方式也主要是以餐桌交流为主，话题和内容聚焦于孩子的学习成绩。尽管父母与孩子沟通的主观意愿较高，但实际行动力较低，一半以上的家长能够倾听孩子说的话、体察孩子的变化，但对于沟通中产生的冲突和分歧，只有33.2%的家长能够及时地、很好地解决。 　　同时，从数据中协作组还发现，虽然现在信息通讯技术相当发达，但是家长们却很少愿意也很少有条件通过网络或参加社会性活动等与外界互动、交流，结果造成他们信息匮乏，与孩子沟通能力不足。23.55%的家长依靠参与学校活动来提高亲子沟通能力，这一数据说明学校有足够的空间和机会，吸引家长的目光，努力为他们打造个性化的亲子指导策略，并随时追踪、修整、完善。 　　“牛牛”手册传授沟通之道 　　结合对调查数据的分析，协作组从学校角度，总结了“家庭教育亲子课程体系因需而设、提升教师家庭教育指导的专业化水平、全方位拓展亲子沟通的时间和空间”三条建议。 　　马燕婷说：“牛牛系列的小学家庭教育指导手册，从已经成功出版并投入使用的两册情况来看，在家长和学生中的反响很大——从生活到学习，从心灵到行动，我们的家长和学生都能够从中受益，找到沟通的话题。所以，在后三册课程内容的设定上，我们要贴近家长的需求，要有关于孩子成长的命题，比如勇敢、责任、坚韧、尊重与爱。” 　　每一个主题背后都有一个典型的情景、生动的故事或个性的人物作为依托，这些人物遭遇的困惑和故事蕴含的教育理念，对家长来说都具有实际意义。作为课题研究协作组副组长，马燕婷认为，只有将这些主题以润物细无声的方式融入到一个真正意义上的亲子课堂里，才能够实实在在地帮助家长解决一些教育的问题。 　　当天的会上还举办了“沟通有道”家庭教育亲子沟通微论坛，教师、学生、家长、专家从沟通的现状、沟通的特点、沟通的能力、沟通的方法四部分围坐对话，分享了家庭教育的经验与感受，就亲子沟通的观念、路径展开讨论，《大声说》栏目嘉宾、著名社会学家陆震教授作了点评和总结。 　　随着探究过程的逐步深入，协作组希望能够让每一个家庭都成为关注的对象，每一个学生都成为受助的目标，让进城务工随迁子女家庭体验到沟通的快乐，感受到“沟通”这一最为朴实的方式所带来的乐趣。 ■刘竹一