株洲原创让学生在劳动中全面发展

　　8月6日，教育部发布《义务教育学校管理标准（试行）》，在92条规定的第二大类促进学生全面发展的培养学生生活本领小类中，有两项规定均与劳动相关，具体内容为：适当布置学生家务劳动，培养劳动观念，掌握初步劳动技能。为学生在校园内参加劳动创造机会，采用校园加农户等方式积极组织学生参与卫生保洁、绿植养护、种植养殖等与学生年龄相适应的劳动。（光明网8月8日）

　　在面临很大的升学压力的形势下，有不少家长对学生的劳动的态度是只要你认真学习取得好成绩，在家里就不用你做事啦。在教育部新发布的《义务教育学校管理标准（试行）》强调学习和劳动都要重视，劳动也成为学习的一个部分。这也是教育部首次明确提出学校要增加学生劳动和社会实践的机会。这也是将爱祖国、爱学习、爱劳动的三爱教育落到实处的具体行动。

　　20世纪50年代末，提倡教育必须与生产劳动相结合，但当时是强调得过了头，结果把劳动与教学相分离，使学校不搞教学，师生走出课堂和学校大搞劳动，这也是不恰当的。让学生在劳动中全面发展，是新时期对义务教育学校开展素质教育、促进学生全面发展的新举措。

　　培养学生劳动观念，从做家务劳动开始。这是低起点的劳动活动容易得到家长的认可，家长可以每天指导和督促小孩完成一定量的家务劳动。指导学生做好家务劳动，一是教育学生分担家庭劳务负担，二是引导学生增强对家庭的责任感，这是其他学习活动所不能代替的。在家务劳动中，学生不仅能尝到一些生活的基本技能与方法，还能更好地养成我劳动，我光荣的劳动观念，养成爱劳动的美德。

　　在校园生活中，也要积极营造条件，为学生参加劳动创造机会。学生的生活时间大多生活在校园里，除了上课学习以外，我们还可以积极营造条件，开展劳动体验和教育。具体可以通过以下几种形式来引导学生参加劳动：一是参加校园环境的卫生保洁，学生通过自己的劳动，为学生的校园生活提供干净整洁的校园环境。环境卫生保洁要天天做，是校园里培养学生的劳动意识和劳动观念最日常化的活动。二是开展校园绿化植物的养护或动物养殖。可以采取分班包干的形式，一个班集体承包一片校园绿化植物或养护几种动物，在班上还可以具体到人，为了让更多的学生有锻炼的机会，可以采取轮流养护和养殖。三是开设《劳动课》或《劳动技术课》，是学生比较系统地学习一些劳动技能的活动，学校还可以创造条件，设立劳动技术实验室，将劳动技术的学习落到实处。第四就是校园与劳动实践基地结合，组织学生分批到实践基地开展劳动实践活动。像湖南省炎陵县在原来三中的基础上成立劳动实践基地，株洲市教育局分批安排各学校组织学生来实践基础学习刺绣、陶艺，开展野炊活动，在实践中提高学生的劳动技能和爱劳动的观念。

　　在劳动中引导学生全面发展，不是只重视劳动，放弃文化课程学习，而是将劳动作为学生必修的课程之一，劳动观念和劳动技能也成为学习的重要内容。各级义务教育学校要积极营造条件，做好布置，让学生在家庭生活和校园学习中都有参加劳动的机会。让劳动成为学生全面发展的重要途径，让三爱教育落地有声。

作者：丁绍槐
编辑：向胤蓉
来源：株洲文明网