抓铁有痕踏石留印

    在贵州省的课程改革中，威宁堪称典范。2014年11月18日，全省义务教育阶段课程改革现场推进会在威宁召开，威宁的课改成果得到了与会代表的高度赞誉。省教育厅厅长霍健康在推进会前调研威宁课改，观看了课改现场，特别是大课间活动课后，热情洋溢地赞扬：“这是一次学习，受到一次教育，感到很震撼。”省教育厅副厅长李奇勇则给予威宁县课程改革工作“有自信，成模式，接地气，敢创新”的高度评价，说“威宁的课程改革开创了贵州教育史上的先河”。“抓铁有痕，踏石留印。”近日，记者拨通了威宁教育局局长肖良宪的电话，他如是总结威宁课改的经验。

A.艰苦奋进中后发赶超

    “2001年6月，教育部颁发了教基〔2001〕17号文件，全国基础教育课程改革开始了选点试验。当时我县刚刚完成‘普六’，开始筹备‘普九’。”说起威宁课改的之初，电话那头的肖良宪语气有些沉重，“我们的起点有些低啊！”

2004年，威宁全县开始使用新教材。从此威宁教育局一手狠抓“两基”验收、复查、迎国检工作，一手狠抓教学教研等软件建设，建立健全一整套有效的管理机制，进行贫困县农村课程改革的田间跋涉、朦胧探索。

    为***优质教育资源十分短缺，中小学辍学率居高不下，择校现象屡禁不止，大班额在乡镇以上学校大量存在，素质教育教学质量尚未大面积、大幅度提高等难题。威宁县委县政府高瞻远瞩，作出“教育兴，威宁兴；教育强，威宁强；优先发展教育，加快教育改革”的重大决策。

    “经过2010年全县思想大解放的讨论，2011年9月，县委政府本着为民族的未来负责，为学生的成长奠基的初衷，毅然申请加入全国农村县域课程改革联盟，揭开了威宁自治县课程改革的新篇章。”说到这，肖良宪话语间的底气越来越足，“我们重点从管理制度强化、教师队伍建设、教育教学质量提高等方面开展艰苦扎实的实践、探索、总结、升华和创新。”

    肖良宪说，县教育局确立了“育人为本，质量第一”的指导思想，向加强学校管理要质量，向提高教师素质要质量，向优质课堂建设要质量。全面坚持“教书育人，管理育人，服务育人，环境育人，文化育人，资助育人”的宗旨，正确处理“提质”和“减负”的矛盾，注重增量和提质的统一，按照“突破高中、提升初中、优化小学”的战略思路，形成了全县中小学一条龙狠抓素质教育教学质量的有效机制。

    近年来，经过全县教育工作者的艰苦奋斗，威宁教育教学工作纵向比较取得了重大进展，办学条件大幅度改善，学生人数大量增加，教育教学质量实现了“一年上一个台阶，一年创一个新高”的目标，彻底甩掉了教学质量在毕节市长期的绝对挂末位置，迎来了威宁自治县从2009年至2014年全市高考综合评比成绩名列全市9县(区)前列的成绩。

“毫不夸张的说，这几年，我们威宁教育实现了在艰苦奋进中后发赶超。”虽然隔着电话线，但是记者可以肯定，电话那端的肖良宪脸上一定铺满了笑容。
 

B.“三出发”的实践与探索

    加入国家课改联盟后，威宁自治县教育局经过认真调查研究，选定中水中学、迤那中学、九三中学、威宁二中、羊街二中、威宁二小等 22所中小学作为首批课程改革实验校，展开了课程改革的强化实验工作。

    “课程改革到底改什么？怎样改？这是我们在课改中首先务必解决的问题。”肖良宪说，“我们抓铁有痕、踏石留印地展开了实践、研讨、交流、推进、总结工作，旨在把外出取得的‘课改真经’与我县实际有机结合起来，内化于心，外化于行。”

    经过县教育局和课改学校一系列座谈会、研讨会、推进会、交流会、现场会等活动的全面开展，有效进行实践探索、过程落实、研讨总结、经验升华、理论创新。旗帜鲜明地提出了威宁自治县课程改革的目标导向为“三出发”优质课堂建设，即从教师专业化发展出发，从学生学习力提升出发，从素质教育教学质量提高出发。

    关于“三出发”，从教师专业化发展出发的探索和实践记者最为印象深刻，因为威宁教育局给出了这样一份惊人的数据：近年来，组织全县中小学(园)教师近10万人次参加“决战课堂、新教材过关大练兵”统一考试；组织教师师德考试12308人次、新课程考试12256人次；组织各级各类教师实施培训近6万人次，其中省教育厅倾情帮扶、真抓实干，对全县中小学教师实行全员培训，在省城集中培训2257人、送培到县12159人，共计14416人；选拔培养国家和省、市、县级骨干教师953名。

    威宁全县现有中小学(园)等609所，在校生38万，在职教师1.6万。在全县课程改革强力推进的过程中，以迤那、中水、九三、威宁二中四所示范校引领深化、十八所实验校各展风采，呈现出“百般红紫斗芳菲”的课改新局面。

C.奋勇前进中的自我反思

    威宁自治县的课程改革，经过十年的艰苦探索，两年的加速推进，一年的高效实验，按照教育局提出的“三出发”优质课堂建设目标导向，沿着新理念———新课堂——— 新课间——— 新文化———新风貌的途径不断推进，一批好校长脱颖而出，一些学校脱胎换骨，跻身县内名校之列，22所实验校1000多名“研究课、优质课、示范课”县级获奖教师成长为课程改革领头雁，成千上万名学生快乐学习、幸福成长。

    在取得一定成绩的同时，威宁课程改革工作大面积推进仍存在着一些不容忽视的问题，比如学校硬件设施不足、学校专家式的优秀校长不多、课程改革青年骨干教师流失严重、信息技术与学科教学的有机整合不够、大班额现象严重、课程改革经费困难、课程改革整体发展不平衡等。

    在挂电话之前，肖良宪透露，威宁将以全省义务教育阶段课程改革现场推进会的圆满成功为契机，根据各课改校做出的工作实绩及其在推进中的领头雁作用，评比挂牌13所县级课改示范校，带动、引领全县课程改革向纵深发展，有效推进“三出发”优质课堂建设。（转自《西部开发报》）