天问学校小学语文教学中的放与收

　　宜昌天问小学 张玉华
　　当前教育改革主流提倡素质教育，体现学生的主体地位，教师只是参与者和引导者，在课堂教学中，究竟如何做到收放有度呢？天问小学语文教研组通过对各种课型的课堂教学探讨，得出如下观点：
　　教师在课中的引导即“收”主要有：情景激趣引入新课，引导学生根据自读提示预习探究，引导质疑，指导学法，读写悟情并及时有针对性评价，低年段可多尝试语言模板运用，课中多巡视指导。
　　课堂教学中的“放”体现在引导学生的主动参与与探究意识上。了解学生的认知起点和兴趣点，放手让学生探讨，搜集资料。提出关键问题后提倡自读自悟，讨论交流，小组内汇报并推选全班汇报。还可根据主题拓展写作，让文中人物形象走进孩子的内心，沟通内化情感。
　　在教学中突显学生的主体地位，让学生愿学、乐学、会学、善学，提高语文素养与学习能力，为终生学习奠定基础，应是每一个教育工作者始终坚持的方向。