我市正式启动幼小科学衔接工作用科学举措化解家长焦虑实现两个不同学段教育平稳过渡

要不要提前学拼音，要不要先练练字，孩子一年级跟不上怎么办……幼小衔接这件事，一直让家长们焦虑。但从今年秋季学期起，随着我市部分幼儿园、学校先行试点，深入推进幼小科学衔接课程教学改革，化解了家长的焦虑。

记者从近日召开的全市幼小科学衔接专题宣讲活动上获悉，我市正式启动幼小科学衔接工作，全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育，实现从幼儿园到小学两个不同学段教育的平稳过渡，促进儿童德智体美劳全面发展和身心健康成长。

试点先行 

推进课程教学改革

从今年秋季学期起，被列为自治区幼小衔接实验区的荔浦市、叠彩区，以及被列为自治区试点园（校）的桂林市前锋幼儿园等16所园（校）开始实施科学幼小衔接。

“看看谁整理的书包又快又好，开始！”随着老师的一声令下，小朋友们按照文具、书两类物品分类摆放的要求忙开了。这是荔浦市第二幼儿园进行整理书包比赛的一幕。“这主要是培养孩子学习方面的动手操作能力，让幼儿学习有关的常规知识，学习整理自己的书包、铅笔盒。”曾桂英园长介绍说，在计算兴趣的培养方面，平时利用生活中的可供资源，吸引幼儿一起数数，同时结合主题活动，创编计算内容，如捡树叶、配菜、送鱼儿回家、小鸟的窝、破译电话号码等。根据不同层次的幼儿提出不同的要求，使孩子根据能力需要逐渐地对计算感兴趣。

“幼儿园在日常活动中，注重培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势，同时让幼儿懂得保护好眼睛及各种感觉器官。”莫先生的小孩在荔浦市第二幼儿园大班就读，他对幼儿园开展的推进幼小科学衔接工作感到满意。采访中，大多家长与莫先生一样持支持意见。他们认为，幼小科学衔接将化解教育的现实困惑，以及家长们的焦虑，期待全面推进，让更多幼儿受益。

荔浦市荔城镇沙街小学既有幼儿班，又有小学班级，为开展幼小衔接的研究、推进、落实提供有利条件。“一年级新生报名结束，学校马上召开新生家长会，对家长进行培训，家校共育，让孩子很快地融入小学生活、学习。”校长董萍说，过去幼小衔接更多强调幼儿园向小学衔接，也就是幼儿园做好入学准备教育，而如今政策倡导的是双向、科学衔接，小学也要实施入学适应教育，以解决幼儿园和小学教育中衔接坡度过大、过陡的问题。

荔浦市荔城镇沙街小学还编写了幼小衔接校本教材——《一年级第一学期准备期教材》。按照教学计划，一年级利用地方课程在准备期上完校本教材课程。

科学衔接 

一年级上学期设为适应期

根据市教育部门部署，幼儿园在深入推进幼小科学衔接课程教学改革时，要重视培养大班幼儿社会交往、自我调控、规则意识、专注坚持等进入小学所需的关键素质，萌发幼儿对小学生活的积极期待和向往。

桂林市前锋幼儿园是自治区幼小衔接试点幼儿园之一，在探索幼小科学衔接工作中成效明显。“老师，这是我心目中的小学！”一名小朋友举起手中的画向老师展示。这是该幼儿园大班开展的一节“我要上小学了”的主题活动。“小朋友从画我心目中的小学、参观小学、我要做小学生了等活动中培养想上小学的愿望，了解小学生的生活和学习，为上小学打下基础。”园长吴建英介绍说，教师以幼儿发展为本，从社会适应能力、生活适应能力、学习适应能力等方面为幼儿进入小学生活做好心理准备、行为准备和良好的学习习惯准备。

幼小衔接，小学怎样做？根据部署，一年级教育教学强化以儿童为主体的探究性、体验式学习，创设充满童趣的班级环境，营造包容和支持的心理氛围，最大程度消除儿童的陌生体验和不适应。

“我们会与辖区幼儿园共同开展活动，在6月份组织辖区幼儿园大班孩子到我校参观并开展活动，让孩子了解小学生活，喜欢小学生活。”董萍说，学校减缓了教学进度，将一年级上学期设置为入学适应期。具体做法上，学校把第一个月设为一年级准备期，这一个月主要训练学生的生活习惯、行为习惯、学习习惯等，在准备期结束的时候，每个班进行汇报总结，上准备期汇报课，在准备期里，学校落实跟班领导随时***、指导、总结。

全面推进 

整体提升学前、小学教育质量

据了解，近十年，我市的学前教育在数量、规模上得到了快速的发展，截至今年10月，全市共有幼儿园1251所（其中公办园427所、民办园824所），在园幼儿19.2万人，学前三年毛入园率为99.5%；公办幼儿园在园幼儿占比为51.03%，有普惠性幼儿园1029所，普惠性幼儿园覆盖率为90.9%，入园难、入园贵问题得到了极大改善。但优质资源不均衡、办园质量不高等问题仍然突出。

“今年8月，叠彩区、荔浦市已经成功申报为自治区幼小衔接实验区，市教科所也开设了幼小衔接的专项课题，下一步，我们不光要增量，更要提质。”市教育局相关负责人表示，市教育局还将在各县（市、区）遴选一批桂林市级幼小衔接试点校、试点园，以做好幼小科学衔接为点，进一步推动我市学前教育、小学教育质量的整体提升。

幼小衔接这个关系到儿童一生发展的重要环节成为教育专家关注的问题。

中国学前教育研究会理事长、广西师范大学教育学部学前教育系教授侯莉敏指出，幼儿园要以游戏为基本活动，根据幼儿年龄特点选择和指导开展各类游戏，并因地制宜地为幼儿创造游戏条件，在时间、空间、材料等方面为儿童创造条件。幼儿园和小学应密切联系，互相配合，注意两个阶段的教育的区别和相互衔接。

叠彩区教研室副主任齐伟丽在日前举行的“幼小科学衔接”联合教研活动中提出，幼小衔接工作要以课程双向互动、联合研修、教师交流等几个方面为抓手，要从儿童视角出发，转变评价方式、构建和谐师生关系，多角度地进行幼小衔接。

记者邱浩　　 

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