抚顺县创新教育培训管理体制加强党校主体班学风建设

    近年来，抚顺县不断加强党校主体班学风建设，通过规范管理、优化考评、改革教学模式等举措，逐步端正学员学习态度、增加学习动力、提高学习热情，进一步发挥党校干部教育主阵地作用，增强干部教育培训工作实效。

    一、强化规范管理，端正学员学习态度。一是精心制定方案。广泛征求县级领导、人大代表、政协委员和基层党委的意见和建议，反复修改，再经县委常委会讨论通过后，最终制定了由主体班为主要内容的《抚顺县干部教育培训五年规划》。二是坚持点名调学。全县各单位根据五年规划，结合本单位实际，分年度提出参学人员建议名单，报县委组织部，县委组织部综合干部年龄、性别、学历、工作特点、培训经历等多种因素，确定参学人员名单，确保五年内对全县科级领导干部及其后备干部进行一次轮训。三是严格学习纪律。明确规定学员在参学期间与单位工作基本脱钩，每月请假不得超过两天，因公确需请假的，必须由学员所在单位向县委组织部书面请假，对超规定时限请假或旷课者做退学处理。县委党校将学员出勤、考核等情况，及时报至学员所在单位主要负责人和县委组织部。

    二、优化考评机制，增加学员学习动力。建立定量考核与定性考核相结合总体评价机制。将干部参训全过程细化为“出勤情况、学习纪律、研讨考察、调研文章、学习成绩”五个方面，并按照2：2：1：2：3的权重进行量化折算，培训结束时依据分数高低进行名次排序，排序结果直接与优秀学员评比相挂钩，并记入学员培训档案。每期主体班结业前，由组织部门牵头组成考察组，采取与教员、学员座谈交流，查看教案、试卷资料等方式，对学员参学情况、培训成效等进行全面考察，并依据考察结果对本期主体班出具书面定性报告。县委组织部坚持将考核结果与干部提拔使用相结合，对于学习成绩优秀、表现突出的学员，予以优先提拔使用。

    三、改革教学模式，提高学员学习热情。一是开展学前调研。采取发放问卷调查表、召开座谈会等方式，对学习内容、教学方式、教学时间等多方征求意见和建议，共收集整理各类意见和建议90余条。组织部、党校根据征求到的合理建议，进一步优化了办班时间、教学内容和教学形式等，如将村干部班的办班时间由每年5月调整至11月，有效避免了学员工学矛盾。二是精选教学内容。在保持以往思想政治理论等传统课程的基础上，根据全县经济发展形势和主体班学员特点等，增设了县域经济形势分析、生态建设理论与实践、招商引资、领导艺术、突发事件处理等专题讲座，让学员学习兴趣大增。三是创新教学方式。推行“校内培训、异地考察”、“问题答疑”、“学员论坛”、“领导讲坛”等新型教学形式，进一步激发了学员参学热情。连续3年组织学员赴浙江义乌、山东寿光、江苏华西村等地开展异地考察、培训。聘请纪检、组织、司法、环保等11个职能部门负责同志为党校兼职教师，负责主体班相关业务专题讲座。在课程安排上，除了教师进行专题讲座外，还专门安排了调研时间，要求每位党员干部结合自己的实际工作进行调研，并写出不少于3000字的调研文章。通过调研，提高党员干部发现问题、分析问题、解决问题的能力，使党员干部都能够做到“遇事能想、开口能讲、提笔能写”。