灵动环创浸润童心——白玉新村幼儿园环境创设交流分享活动报道

我们常说“让孩子与环境对话”，可见优秀的幼儿园环境对于幼儿习惯的养成，知识的习得具有非常重要的意义。《指南》也明确指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。10月9日白玉新村幼儿园开展了一次班级整体环境创设的分享交流活动，而本次交流的主角是三个小教研组长，旨在通过本次活动提高她们的能力。

小班的教研组长——乐洁蓉老师分区域向我们介绍了小班级组的环境创设。小班级组的环境创设在卡通可爱之余，也不缺乏丰富的互动性以及知识性。主题墙面循序渐进，自然角各显神通，摸一摸、尝一尝、学一学，小小的自然角里有时也蕴藏着大学问。中班的教研组长——朱文磊老师分班级向我们介绍了每个班级各自的亮点。有的班级环境互动性强，有的班级环境有统一色调，有的班级环境动静结合，各有特色，让幼儿在与材料的互动中建构经验。大班的教研组长——王宇佳老师从整体、局部分享了大班级组环境。王老师说环境来源于幼儿，并且要具有“三性”——知识性、互动性、情感性。教师的充分“留白”是大班的特色，如自然角、给予了幼儿更多观察记录的机会；值日生公约的“留白”，让孩子做自己的主人，既体现了大班孩子的自主性，也凸显了年龄特点。

通过本次环境交流分享会，充分锻炼了三位组长的综合素养与能力。从收集各班环境照片、制作PPT、完成交流文本稿本，到落落大方，条理清晰地介绍。抓重点，凸亮点，既挖掘到了级组的闪光点，也发现了不足之处，我们相信好学努力的组长们，经过反思调整，能够不断提升教研组长的引领作用，以学促研，以研促思。

       活动最后，徐园长对本次活动进行了点评。首先她充分肯定了组长们的付出与成长，也凸显了教师的巧手和智慧，更新了教师环境创设理念，提升了环创技能和品位，加深了教师对环创与幼儿发展价值的认识，更促进了教师之间的相互学习。同时也提出了后续努力的方向，希望老师们能够充分从孩子的需要出发，创设孩子们需要的、有所习得的、会说话的环境。