青少年科学实践创新能力稳步提升青少年科学素质测评初步结果首次发布

　　青少年的科学素质关乎一个国家和地区的科技创新未来发展，上海正在建设具有全球影响力的科技创新中心，如何为科创中心储备一批具备较高科学素质的人才？昨天，一项关于上海青少年科学素质测评的初步结果首次发布，显示9—11岁青少年的优势在于对科学知识和科学方法的掌握；12—15岁青少年在科学精神维度上的成绩尤为突出；16—18岁青少年的优势在于对科学思想和科学精神的领会。测评结果还显示，上海青少年的科学实践能力、科技创新能力需继续稳步提升。

　　建原创试题题库进行测试

　　上海青少年科学素质测评课题组集聚本市高校、科研院所多名专家学者，历时一年多，探索解答了3个主要问题。

　　在对青少年科学素质的界定方法方面，课题组已建立6个一级指标和16个二级指标，并对指标进行科学依据、意涵界定、逻辑关系、测试之关注点的解读。一级指标分别为科学知识、科学方法、科学思想、科学精神、科学实践能力和科技创新能力。课题组还将科学知识、科学方法归纳为“知”，将科学思想、科学精神归纳为“意”，将科学实践能力、科技创新能力归纳为“行”。

　　在对青少年科学素养的测试方法方面，截至5月底，课题组已建立近1200道含有原创试题的题库。这些题目设定某个情景，让青少年作出判断，不仅能考查青少年对科学知识等方面的掌握情况，更能考查青少年的科学实践能力和科技创新能力。例如一道“旗杆影子”题，题干表明在“六一”儿童节早上的上海某学校操场，一根旗杆在阳光照射下在地上形成一个影子，并且随着时间推移，旗杆影子的位置和走向会发生变化。要求从4张示意图中，选出符合当天15时旗杆影子位置和走向的示意图。

　　命题专家分析说，这道题用于测评12—15岁青少年，反映出科学素质的“知、意、行”效度，包括地理基础知识、物理光源产生影子、光影同步变化规律、联系具体时间的逻辑推理思维、结合生活实际的科学实践能力，体现了6个一级指标的不同占比，能综合考查青少年的科学素质。

　　在对青少年科学素质的量化指标方面，课题组采用建模方法来比对不同年龄的青少年科学素质实际水平，通过数据统计建模进行解释和分析。

　　创造条件让青少年做实验

　　如何让上海青少年的科学实践能力、科技创新能力稳步提升？课题组专家介绍，2016年4月至2020年5月，市教委、市科委依托高校和科研院所，已在全市布局30多个上海市青少年科学创新实践工作站，下设108个实践点，已有26***名教师与11220名学生参与全年40课时的研究型课程学习。在科研人员指导下，进站学生查文献、做实验、写科学报告等，其科学实践能力、科技创新能力明显提升。“今后，各实践站每年都会接收一定数量的高中学生，引导更多青少年走上科技创新道路，也为提高青少年科学素质提供必要条件。”

　　已有18年历史的上海市青少年科创品牌项目“明日科技之星”，也是一项旨在培养和提升青少年创新和实践能力的活动。课题组专家说，去年“明日科技之星”评选活动有一道动手题令人印象深刻——给学生一根2米长的铅丝，要求他们制作一辆自行车模型，铅丝不能剪断也不能剩余。“孩子们的表现差异很大，有些孩子善于观察生活，能自己画设计图，再根据图纸做出自行车的主要部件，有的孩子则表现不够理想。这种工程创意思维和实践动手能力，需要在青少年时期加以重视和培养。”

　　据悉，上海第二次青少年科学素质测评将于今年7月进行，计划覆盖全市16个区的5000名青少年。目前，课题组正在完善指标体系、扩容并优化题库，希望通过测评为科技、教育部门制订青少年科教政策、布局科创教育资源提供参考。