她是南海特殊教育学校拓荒牛

 区内唯一一所公办特殊学校——星辉学校校长高凯健获“全国实施妇女儿童发展纲要先进个人”称号

■高凯健参加第六次全国妇女儿童工作会议。（受访者供图）

 “特殊教育就像在踢一场足球赛，漫长的等待，可能换不来一次进球，一旦进球了，将给人带来无比的惊喜和激动。”高凯健是这场“足球赛”的参与者，这场比赛已经持续7年，没有终场哨。她的坚守只为了一件事，万一哪一天，又“进了一球”呢！

 作为南海特殊教育学校拓荒牛，高凯健一手创办了南海区唯一一所公办特殊教育学校——星辉学校，专门接收中轻度智障孩子。从零开始，从无到有，7年时间，学校现有107名学生，已有12个学生顺利毕业。以“爱”为魂，高凯健所做的努力，只为改变一个孩子，幸福一个家庭。

 11月18日，第六次全国妇儿工作会议在北京召开，高凯健作为“全国实施妇女儿童发展纲要先进个人”、广东省唯一一名被推荐上京参会的先进代表，受到******李克强的接见。

 光荣与使命同在

 经过近4个月***妇儿工委组织的“两纲”中期评估，高凯健成为广东省8个、全国200个“全国实施妇女儿童发展纲要先进个人”中的一个。

 上周，高凯健到北京参加第六次全国妇儿工作会议。“来之前没想到能见到李克强***，在资料上看到他的名字时，心里特别激动。”高凯健指着一张长长的合照，她站在第二排右手第十六个位置，而她前面中间位置就是李克强。“当时李克强***、刘延东副***等领导人，从会议厅右手边进来，跟我们这排人一个个握手，并跟我们说‘辛苦了’。”高凯健说，当时北京气温很低，她激动得手心都出汗了。

 在会场，她在笔记本上写下了两句话：光荣与使命同在；平台和努力一样重要。

  一个人从零开始办学

 “我第一次来的时候，这里一片荒芜。两棵百年老树因为常年没有修剪，上面藏着很多蝙蝠。后面操场杂草丛生，比我还高，不时窜出一只老鼠，我很怕会有蛇。”高凯健回忆着7年前5月份的一天，她接到上级调派，原本是官窑中心幼儿园副园长的她，来到离家12公里的沙头村，着手筹办南海区第一所公办特殊教育学校——星辉学校。

 佛山自2012年率先在全省实施残疾儿童少年十五年免费教育，适龄残疾儿童100%安置入学，在全省率先实现“零拒绝、全接纳”，而南海区是在2009年谋划建设星辉学校的。

 那时，星辉学校所在地是农村小学改造后的废弃校址，“连一桌一椅都没有，怎么办学呢？而且还不是办普通学校，是办一所特殊教育学校。”高凯健心里有些担忧。其实，办新学校对她而言并不陌生，因为官窑中心幼儿园的新园就是她辅助办起来的，但特殊教育对她而言确实是全新的领域。

 在随后一个月，她马不停蹄奔走，向佛山市启聪、顺德启智和广州、深圳、中山等省内一些知名特殊学校取经问道，了解特殊孩子的特点和管理方法，并研究学校改建工程的建设规划、环境布局、文化内涵。

 从5月份一直到7月底，在教育部门的支持下，她一个人奔走四方，为办一所学校努力着。

 如今，这里有9个特教班、107名学生，校园清幽，老树郁郁苍苍，运动场、无障碍电梯、安全设备等一应俱全，这里成了南海特殊学生学习、康复和发展的乐园。

 这里有爱的底蕴

 星辉学校是义务教育学校，开学时间与普通学校一致，不过因为建设、筹办原因，星辉学校第一次正式亮相是在2009年10月12日。

 开学第一天，50名特殊儿童来到学校，这些全部是第一次离开家庭上学的孩子，最大的15岁，最小的只有7岁。这些孩子的到来，让星辉学校的老师们乱了阵脚。因为这些孩子都是中轻度智障儿童，有的有语言障碍不会说话，有的有自残行为，或者会攻击他人，有的口水直流，连自己吃饭都做不到。

 正如高凯健所说，开办这所学校遇到的最大困难是师资，“有部分老师是从普通学校调入的，他们有普通教学经验，却没有特殊教育背景，有部分老师是刚毕业于特殊教育专业的大学生，但没有任何教学经验。”

 一切从零开始，努力与平台一样重要，在这个平台中，努力渐渐有了成果。

 “很难，但有点可爱。”高凯健笑着说，原来有语言障碍的孩子，在这里渐渐开口说话，就很可爱；原来对别人有攻击行为的孩子，经过行为疗法的相关训练，能规范自己的行为了，就很可爱；一些老师从名校毕业，却在这么偏远的学校努力了这么多年都没有离开，就很可爱……

 刻在星辉学校校训石上的“爱”字既是校魂，也是每个特殊教育老师的情怀支撑。“这里有爱的底蕴。”高凯健说，星辉学校从旧校中保留下来的两栋楼是侨胞捐赠的，校训石和门口的一块石头，是当时帮她施工建校的老板捐赠的。而校训石上的“爱”字，是南海著名书法家、石刻家曾宪就来学校参观后，特意在学校住了一个星期，一笔一划刻上去的。

 特殊教育像踢足球赛

 很多人问她，普通教育和做特殊教育有什么不同？

 “我眼中普通教育也许是锦上添花，但特殊教育却是雪中送炭。”她有一个形象的比喻，普通教育就像一场篮球赛，在短暂的时间不断上演着进球，给人带来无限的成就感；而特殊教育却像在踢一场足球赛，漫长的等待，可能换不来一次进球，一旦进球了，那将给人带来无比的惊喜和激动。

 做特殊教育7年，高凯健曾成功“进球”。

 那是2014年，一个哭闹不停的孩子被家长送到星辉学校，“他要从楼梯上跳下来。”高凯健一把抱住了那个孩子，不料却被孩子抓伤了，孩子还把另一个老师踢倒了。初到学校，“他经常说他要去死，要跳楼、摸电闸，甚至还攻击其他孩子。”

 这个孩子叫小Z，他的爸爸智障，妈妈逃离了家庭，某一天爸爸也离家了，小Z只能跟着奶奶住在大伯家。

 转折点发生在星辉学校。针对小Z，高凯健和同事组建了一个工作小组，制定了详细的个案***计划。去小Z家家访，了解其成长背景，通过律师和社区配合，找回了小Z的爸爸，让他回家照顾小Z，让小Z有一个稍微完整的家庭。

 有了家庭的配合，高凯健制定了个别教育计划，对小Z进行教育和行为干预。在一段时间的个训后，回到班集体的小Z有了很大改善，高凯健特意安排小Z做轮值班长，帮他建立信心。

 “现在他表现很棒，已经顺利读八年级，他很热心帮助其他人。”高凯健一脸欣慰，她说今年寒假回校的时候，看到小Z的奶奶和爸爸搂着小Z，一家人其乐融融，小Z的奶奶向高凯健汇报着邻居对小Z的良好评价，感谢高凯健挽救了一个孩子、一个家庭，那一刻，高凯健觉得自己“进球”了。

 采访结束时，高凯健指着校园里的两棵百年老树说，“它们在这里一百多年了，皮都皱了”，而她和星辉学校的老师们仍然在特殊教育的“足球场”上挥洒汗水，万一哪一天，又“进了一球”呢！

 文/珠江时报记者李华通讯员罗剑辉罗远仪