榔坪镇中心学校捆绑式研修***边远小学教研难题

　　本网讯　　5月4日，雨过天晴。长阳榔坪镇中心小学校长、教师一行6人一清早便驱车30多公里，来到该镇西北角最偏远的梓榔坪小学，参加由中心校组织的“捆绑式研修”活动。这是今年春季开学以来，榔坪镇中心学校组织的第三站活动。

　　当前，在偏远山区，由于学校布点分散，师资力量相对薄弱，存在着教研力量弱化的现象。如何***村小教研难题？榔坪镇中心学校进行了新的尝试，继“校本研修校校行”活动之后再次组织了捆绑研修活动。

　　“捆绑式研修”，就是将边远村级小学与镇中心小学结合在一起，以达到资源共享的目的。这样，充分利用现有教育资源，调动中心小学和村小工作者的积极性，增强学校管理者与教师的参与意识和责任感。而对于中心学校，就可以抽出更多的时间和精力，既对全镇中心小学作宏观调控和督导评估，又对村小作微观的指导和服务。

　　已经开展的三次活动有以下两个特点：一是使教研有章可循。主要体现在“参政”、“送课”、和“督导”这三项职责上。“参政”，即中心小学校长组织参与教学教研管理工作。“送课”，即中心研修组选派骨干教师到村小讲课、听所到点全体教师的课，进行“面对面”的辅导，取长补短，共同提高。“督导”，即中心校研训主管人员每到一所学校，与送课教师一起对该校的校本研修进行全面评估与指导。二是使教师有利可获。教师们在活动中明确了教研的意义，享受到了合作交流的快乐，感受到了专业引领的惊喜。这样的教研活动实实在在地发生在自己身边，没有高高在上说教式的拘束，有的是相互切磋和无话不谈的亲切；克服了“听了很感动，想了很冲动，实际就不动”的被动教研，做到了研有所获，研有所用，研有所长。茶园小学近50岁的教师秦盛联说，这是有史以来茶园小学的学生第一次看到了多媒体教学，并当场表示也要学习课件制作。大吉岭小学校长秦立寿深有体会的说，这样的活动有利于名校帮扶弱校，有利于让每一名教师在活动中得到专业发展，有利于提高整体教学质量，有利于教育的均衡发展。