光明区在全市率先实现公民办学校高质量开展课后服务全覆盖

玉律学校学生正在绘画。

凤凰学校学生在学习印制版画。

“课后服务对于很多放学后处于教育‘空白期’的学生，如同星空照亮了夜晚，让学生收获了更多在平常课堂和培训机构得不到的精彩和幸福，这种快乐和精彩也是光明区积极推进课后服务的目标追求和持久动力。”这段富有诗意的总结，扣人心扉又感人至深。

聚光灯下的光明区，正以建设世界一流科学城和深圳北部中心为抓手，加快建设大湾区综合性国家科学中心先行启动区。全区教育系统紧紧围绕区委“创新能级提升年”和“营商环境提升年”目标要求，赶超奔跑，担当作为，践行“以人民为中心”发展理念，精准发力，在全市率先成立义务教育阶段学校课后服务工作领导小组，早行动，早布局，抓落实，求实效，2021年秋季学期亦在全市率先实现公、民办学校课后服务100%全覆盖，学生参与率达98%，教职工参与率达98.5%，家长满意率达98%，实现光明教育高标准起步、高质量发展，辖区群众的幸福感和获得感满满。

将放学后教育的“空白期”转变为“可为期”

光明区东周小学很多家长在附近的机关或企事业单位上班，由于工作忙碌，工作日通常都是晚六七点才能赶回家，遇到加班则会更晚，学龄孩子面临着接送难、看管难问题。

东周小学教师罗明辉等人了解到，面对看管难的现实难题，部分家长煞费苦心，在家里安装了监控设备，在工作岗位上有空时就会看看孩子在干什么，如果发现孩子写作业时拖拖拉拉，边玩边学时，就会批评提醒，但收效甚微。孩子良好的学习和生活习惯养成至关重要，但现实难题让家长们忧心不已。

在光明区教育行政部门看来，开展课后服务是促进学生健康成长、帮助家长解决按时接送学生困难的重要举措，也是进一步增强教育服务能力、使人民群众有更多获得感和幸福感的民心工程。

“正是因为光明区委区政府高度重视，在经费等方面予以保障，光明区课后服务才能够始终坚持质量第一、公益普惠原则，由学生及家长自愿选择参加。学校课后服务专项经费按深圳市统一标准每生每年1000元的标准执行，有关经费由政府保障，不得向家长收取费用。”

光明区教育局相关负责人介绍：该局自接到市教育局印发的课后服务相关实施意见通知文件后，积极作为，协同相关部门，具体征求每所学校意见。在认真调研，摸清需求、问题基础上，以问题为导向，根据学校情况、学生需求系统制定课后服务方案，把工作做实做细，明确方向，划清红线，给予保障，强化计划性，通过以点带面到整体全覆盖的思维谋划，让学校在课后服务的实施中形成清晰的思路。

“学校先后组织我们家长召开了课后服务专项会议、课后服务家长委员会等多个专题会议，并就‘课后服务’工作广泛征求我们的意见。还印发了《致家长的一封信》，让班级内的所有家长知晓并理解课后服务的相关政策，让家长自愿填写回执。”公明第一小学六年级家长委员会成员欧晓红透露。

“我希望学校开设心理健康话剧社团。”光明小学学生李迎僖在调查问卷写下如是愿望。

采访中记者了解到，光明区引导学校先通过“三个征求”，即征求家长、学生、老师的意见，把困难、需求提前摸清楚，通过摸底制定出符合学校情况的课程方案，并通过调研凝聚合力。

特别是在光明区教育局专业指挥棒的引领之下，各学校根据学生所需、教师所优、学校所特，开展好课后服务，实现教师、学生、家长对课后服务知晓率的三个百分百，有效调动三方积极性。

“我们试点先行，通过典型由点带面，逐步推进课后服务。为了给全区中小学生提供安全有序、健康向上、公益普惠、丰富多彩的课后服务，光明区分阶段开展课后服务工作，2021年内实现学校全覆盖。第一阶段选取玉律学校、光明区第二中学和光明小学等3所学校为示范校，于2021年春季开学试行开展；第二阶段在示范校开展4周后，推动课后服务覆盖全区公办学校；第三阶段从2021年秋季开学起，学校课后服务在全区民办学校全面推开。”光明区教育局相关负责人提到。

“阵容豪华”的师资队伍奏响课后服务恢宏乐章

每天下午4时30分放学铃声响过，光明小学迎来60个校级精品社团、40个年级普及社团“百团大战”的恢宏场面，有的教师指导学生练习书法，有的教师教学生学习民乐，还有家长志愿者带着学生种菜等。——《未来学校：重新定义教育》描绘的未来学校场景，降临光明小学，学校即教学空间，教师、社会工作者、家长等都在这里教书育人。

师资队伍是实施课后服务的保障，光明区在推进课后服务时又是如何抓紧、抓细、抓实师资建设，让师资配备更加多元化的呢？

光明区教育局的硬核实践是这样回答的：

校内教师相较校外教师而言，更专业、有资质，拥有教育学、心理学等专业知识。基于校内老师相对固定，教学能力强，更充分了解学生，更有益于学校课后服务健康发展，形成以本校老师为主的师资团队，这样才能让课后服务更长久发展的考虑，制定了《光明区义务教育阶段学校课后服务经费管理使用办法（试行）》，按照按劳分配、优绩优酬的原则，对参与课后服务工作的教师给予补贴，体现多劳多得，提高教师参与课后服务的积极性。

光明区鼓励和支持本校教职工根据自身情况和学校统筹安排，在保质保量完成学校正常的职责任务的前提下，参与课后服务。课后服务也为教师各展所长提供了更大平台。光明区第二中学体育教师龙有康是退伍军人，前两年就发挥专长开设了军事社团兴趣课程。原来因缺乏相应经费，社团主要以理论讲授为主。今年，龙有康利用课后服务经费购买了服装、设备，带领学生开展负重跑等丰富多彩的训练。

镜头再次切换回光明小学：每周二至周四放学后，10种民族乐声在校园响起，其中8种乐器由校外机构专业教师教授。

光明区明确学校在课后服务开展前期可把校外培训机构作为重要补充，引入其他智力资源，通过购买服务、合作等方式，邀请机构、退休教师、家长、艺术家、民间艺人、行业专家等专业人士进入学校，组建多样化的队伍，加入课后服务的“豪华阵容”。

课后服务成为学校用好办学自主权的试验田

“很多学生家里都有一本辅导作业‘难念的经’。”学校问卷调查显示，逾九成的家长希望把学生自主作业作为课后服务的重要内容。光明区各学校就在课后服务中，针对性地设置教师辅导与学生内化衔接融通的自主学习作业时间，指导学生用约半小时自主完成作业，做到“书面作业不出校门”。

光明区教育局相关负责人表示，该区允许学校在课后服务时间开展学生自主合作探究、自主作业、自主阅读与教师答疑等学习活动。此举不仅回应了家长和学生的强烈需求，还有助于课后服务尽快落地实施。

光明区还清晰划定了学校课后服务自主学习项目的红线，不得给课后服务学生布置任务形式的作业，不得将课后服务作为学校教学的延伸，不得进行集体教学或统一补课。

调查表明，在光明区精心布下的课后服务这道大餐中，自主作业只是配菜，兴趣活动才是主餐。

光明区引导学校本着学生全面发展与个性发展所需，大力开展社团活动、体育艺术等实践活动，为学生提供“菜单式”服务，力求做到“一生一课表”。

玉律学校着力构建“六律促美玉”课后服务体系，其中包括校外辅导与创造实践多元自主的“科技创律”课程项目等。

凤凰学校搭建“启知”“启心”“启思”“启行”四类多元课程体系，满足不同层次学生的不同需求。

李松蓢学校完善“博雅”课程体系，对应德智体美劳和科创教育，培养学生兴趣、发展特长、开阔视野、发展能力。

“课后服务已成为学校用好办学自主权的试验田，上好校本课程、铸造学校特色品牌的重要抓手。”光明区教育局相关负责人表示，该区鼓励学校面向国家所倡、学生所需，坚持“常规+特色”原则，建立特色多元的课后服务内容供给机制，形成“因校制宜、各有特色”的区域课后服务良好生态。

纵目遥望，在课后服务的星辰大海中，学校、教师、家长、学生、志愿者等都将获得成长，绽放精彩。