平度市研训联动提升薄弱校教育教学质量

　　一是实行三级联动教研模式。市级、联盟、学校三级教研网络齐头并进，有效地促进了教研水平的整体提升。市级教研活动宏观把握，进行专题教研，培训力度大；教学联盟教研活动，集中联盟内所有学校的教研优势，大大提高了农村教研活动的质量；校级教研活动，小步子、快反馈，有利于立足学校实际开展教研。三级联动教研模式，在全市范围内实现教研活动同步性，加强了不同学校教师之间的交流与对话，沟通与合作，有效地实现了学科大集备，使教学教研融为一体，促进了教师的专业成长。

　　二是邀请区域名师同课异构。加强区域间教师队伍课堂教学建设，探索行之有效的课堂教学方式，深化青岛、平度两地区域间教学交流合作研究，各学科积极邀请青岛市名师与平度市骨干教师进行同课异构活动，充分发挥名师课堂教学的示范引领作用。“同课异构”活动的开展，为教师提供了一个广阔的学习平台，让老师们在观察、分析、比较的过程中得到启发，从中获得丰富的教学经验，在一定程度上达到了优势互补、相互切磋与共同提高的目的，有效地促进了教师的专业化成长。

　　三是实行跟班式、订单式教研。对教学质量薄弱学校的薄弱学科实行跟班式教研，针对班级文化、学生习惯、教学行为、师生关系、个体发展等多个维度进行一整天的跟班观察，讨论形成观察报告反馈学校。根据学校需求开展“订单式”教研，实现精准服务。

　　四是名师工作室高频率开展活动。联盟校以环节管理高效化为基础，成立了小学27个、初中34个学科名师工作室，以集体备课、联片教研为纽带，以建立“名师工作室”，以名师带徒、带教研组、带课题的“三带活动”为载体，全方位实施环节管理、教研科研一体化质量共进管理运作，先后组织开展同课异构、名师送课下乡、青年教师达标课、幼小衔接、小初衔接等各级各类活动数百余次。