她是学生心中的能量姐（图）

邓小荣为学生分析数学题解题思路。受访者供图

　　“祝老师教师节快乐，开心就笑，不开心就一会儿再笑。”9月9日，教师节前一天，广州市第八十六中学高三理科数学教师兼数学备课组组长邓小荣收到了厚厚的一叠贺卡，都是学生送来的。贺卡上写满了学生的祝福，他们亲切地叫她“小荣姐”。在学生眼中，她总是笑容可掬，正能量十足，很能感染人。

　　邓小荣教学32年，担任班主任25年，她以学生为友，以学生为师，关心学生身心健康成长。她曾荣获广州市优秀班主任、黄埔区优秀教师和优秀班主任、校优秀教师等多个称号。面对荣誉，她说，更多的收获是帮助学生成长的同时，自己也在学习成长。

　　陪跑解开学生心结

　　教学三十余载，很多学生给邓小荣留下了深刻的印象，高一学生小巫便是其中一个。有一天，小巫参加800米跑步时突然晕倒。一听到消息，邓小荣立即赶到现场，看到小巫正伤心地哭泣，询问原因，她什么也不愿说。
　　小巫平时不爱说话，很少跟同学交流，看上去状态消沉，学习成绩较差，邓小荣一直很关注。学校每天早上都有跑操活动，小巫很抗拒，总是以肚子痛等各种理由请假，有时候跑半圈就停下来。邓小荣看出她有心事，便耐心与她单独交流，直到她敞开心扉。
　　“老师，我是扁平足，跑步久了会头晕。我很想参与到班级的活动中，但扁平足让我感到自卑，我不如别人。”小巫道出了心结。
　　邓小荣不希望身体缺陷成为小巫的成长障碍，便对她说：“你想参与跑步，老师陪你一起跑。老师也有缺陷，年龄大了跑不过你们，我们慢慢跑，能跑多远就跑多远。”
　　邓小荣查阅了很多关于扁平足的资料，得知扁平足可以进行适当锻炼，便把小巫安排到跑操队伍的内圈跑道，降低跑步难度，并陪她一起跑。三周后，小巫已经可以跟上队伍的节奏了。
　　之后，小巫的笑容逐渐多了起来，学习成绩也慢慢好起来。升上高二后，小巫到了新的班级。邓小荣发现，小巫竟成为跑操活动的领操员，看起来也非常自信，与之前判若两人，每次见到邓小荣都会很开心地打招呼。

　　小巫的改变对邓小荣的触动很大。由此，她有了更深的思考：有时学生成绩不好并不是智商问题，更多是心理问题。作为老师，应时刻关注学生的动态，多与他们交流，做到既是良师又是益友，发现他们内心最敏感的地方并及时引导解决。心理问题解决了，成绩也就上来了。

　　帮助学生走出抑郁阴影

　　学生小陈的性格则与小巫截然不同，她活泼开朗，与老师同学相处融洽，学习成绩却不佳。邓小荣经常与她聊天，没有发现任何异常。有一次，因为成绩问题，邓小荣再次找她谈话，没想到小陈突然痛哭起来，坦言她患有中度抑郁症，经常情绪低落想轻生。
　　极大的反差，让邓小荣内心受到了冲击。原来，小陈在7岁时父母离异，被送到爷爷家寄养，她见惯父母吵架的场面，也忍受着爷爷每天的破口大骂，她对世界充满了恐惧。生活环境也让她学会了要做一个乖孩子，学会了要对别人笑，但她内心始终没有安全感，更多的精力都耗费在对生活的妥协上，自然没有心思学习。
　　交谈持续了两三个小时，小陈终于把内心世界坦露了出来。邓小荣对她表示理解，与她共情，分析父母离婚的行为以及生活的压力。交流之后，小陈表示心情好多了。
　　随后，邓小荣给校办主任写了一封长信，说明了小陈的情况，提出这个孩子需要特别关注。“如果这个孩子真出现什么问题，而学校一无所知，那将是我班主任的失职，更是学校的遗憾。”邓小荣说。
　　此后，邓小荣经常找小陈聊天疏导。处于高三年级的关键时期，邓小荣希望她能摆脱心理的郁结，把精力放到学习中来。经过一个学期的辅导，小陈的学习成绩提上来了，高考考上了本科，“差7分就能上重点大学，进步很大”。

　　这件事发生后，邓小荣认为当老师有必要更深入掌握心理学。她报名参加了心理学学习，并考取心理咨询师资格证。在教学中，她更加细心观察学生的内心并积极引导。“对学生可以说多重的话，什么样的同学不能批评，我都了如指掌。”邓小荣笑着说。

　　对每个学生都要耗费心血

　　作为数学老师，邓小荣的教学成绩可圈可点。在课堂教学中，她独创了一套教学模式，把高中数学教学分为四个阶段，即磨合了解阶段、渗透信任阶段、数学思想植入阶段、数学思想应用阶段。她所带的班级每学期都获得学校优秀班级和精神文明奖、每个月都以年级最高分拿到流动红旗，学生的集体荣誉感很强。
　　作为班主任，邓小荣获得了学生的信任，每年都被评为“校优秀班主任”。为了与学生共同成长，她经常学习网络用语，研究学生们玩的游戏，也学习了很多新事物。“我要永远向年轻人学习，他们给了我很多启发，会改变我对事物的看法。”邓小荣说。
　　“负责任的老师必须明白，一个孩子的背后承载着一个家庭，对每个学生都要花费很多心血，这需要更多的智慧。”邓小荣表示，在接下来的教学生涯中，要让自己更有智慧，更懂学生，更加潮流。 （许婉）