书香让生命更加精彩

课间诵读

学生作品展示

课堂演讲小故事

    立德树人是教育的根本任务，“教天地人事，育生命自觉”是教育者的使命。5年来，红岭湾小学秉承“为生命奠基”的办学宗旨，以“书香文化，红岭梦想”为价值追求，将“读写”作为撬动学校发展的杠杆，坚定不移地实施“幸福读写”工程。5年来，“幸福读写”工程让阅读行为成为一种生活方式，也为热爱阅读的孩子、家长和老师搭建了一个展示、交流、互动、分享的平台。

    共享图书保证阅读量

    一首诗，传承千年文化；一本书，启迪人生之路。读书，是人们重要的学习方式，为了激发师生读书的兴趣，让学生亲近书本、喜爱读书、学会读书，引导学生在读书实践活动中，感受读书的幸福，学校大力推进“幸福读写”工程。

    5月11日上午课间诵读时间，红岭湾小学六年级、五年级、一年级、四年级学生诵读的《幼学琼林》《增广贤文》《弟子规》《笠翁对韵》朗朗书声响彻校园上空，来自矿区19所小学的100余人组成的观摩团，被眼前“千人经典诵读”的场面所震撼，被孩子们流畅的背诵、洪亮的声音、整齐的动作所感染。这只是红岭湾小学开展“幸福读写”工程的一个缩影。

    矿区教育局在红岭湾小学举办的“阅读童年、智慧人生”读书推进现场会就是对该校综合办学实力的认可。学校自建校以来，秉承“为生命奠基”的办学宗旨，坚定不移地实施“幸福读写”工程，大力推进书香校园建设。

    每天下午，学生到校后，都会利用半小时时间进行集体阅读，这已成为学校的一项制度。一年级学生进行指读，二年级学生进行朗读，三年级至六年级学生进行默读，班主任跟班与学生在教室共读，其他科任教师在办公室读，中层干部在小会议室读。同时，严格要求各科教师控制作业量，每晚布置半小时的读书作业，让学生枕着书香入梦。“固定时间读书，是为了能让读书时间得到充分保证，有利于师生良好读书习惯的养成。”校长董赪芳说。

    在共享经济的时代，图书共享也成了一种时尚。为有效解决书源问题，也为将小学阶段新课标规定的145万字的阅读量落到实处，同时便于统一指导，学校下大力拿出经费，制定购书计划，各年级课外必读、选读书目由学校统一购买，有几个平行班买几种，年级循环阅读。一个月循环一种。比如，六年级7个班原有《绿山墙的安妮》《狼王梦》《红楼梦》《红岩》等7种循环读物，学校在征求该年级师生建议后，新增了《草房子》《上下五千年》等读物。每个学生拿到一本书只有一个月的时间，也就意味着学校给每位学生提供了一本书阅读截止的日期，让学生珍惜这段“一书在手”的宝贵时光。

    “学生们拿到学校的图书后，都非常珍惜，挤着时间看。虽说是公用图书，但每个孩子都能做到爱护书籍。”董赪芳一边介绍，一边随手拿起一本循环用书翻阅，“书源有保障、读物质量有保障、读书时间段有明确设定等举措，使我校‘幸福读写’工程有了实质性的推进。”

    同一本书，尤其学校下发的循环用书，要求学生自读、师生共读、亲子阅读。想方设法让“三读”落地生根。读完一本书，要求教师撰写读后感，倡导家长撰写读后感和孩子交流阅读体验，最后再由学校整理汇编成册。此外，每读完一本书，家长、孩子共同制作一个精美的好书推荐卡，写出推荐理由，推荐给下一个即将阅读的学生。“三读”有效避免了阅读当中的甩手、放任、目标性不强等问题，让学生培养了坚持阅读的习惯。

    编辑用好《幸福读写手册》

    经过多年的实践探索，红岭湾小学研发并编写了红岭湾小学《幸福读写手册》，分6个年级六本册子，内容包括：一年级《弟子规》、二年级《三字经》、三年级《千字文》、四年级《笠翁对韵》、五年级《增广贤文》、六年级《宋词》《元曲》《幼学琼林》等，《成语荟萃》《古诗八十首》穿插编排在6本书当中。手册当中涵盖了世界最精粹、最深刻的文字。

    《幸福读写手册》在全校师生中人手一册，免费发放。各班分阶段有计划地安排学生诵读，期末学校统一检测。“从各学期检测情况看，一至六年级所有学生必诵篇目背诵流畅熟练，全部为优。我们坚信，读背经典诗文的过程，既是积累典型语言材料的过程，更是在心田上播下民族文化种子的过程。”董赪芳在现场推进会上说。

    在为学生购买循环读物的同时，学校征求17个教研组的意见后不断补充读物，定期组织大型读书沙龙活动，引导教师通过读书夯实文化功底，聆听学者声音，提升思想境界，服务自己的专业成长，同时做学生读书最好的示范者、点灯人。

    苏霍姆林斯基曾经说过：“一所学校可以什么也没有，但只要有图书馆，就可以称之为学校。”可见图书馆、图书室的作用举足轻重。红岭湾小学图书室现有藏书49957余册，人均31册，全部实现电子借阅。为了将每一本读物用到实处，学校图书室每年大量剔除上新，以满足师生不断提升的的阅读需求。此外，学校培训了一支精干、得力的图书管理员队伍，负责分年级、班级全天候开架借阅，每周借阅量在400本以上，实现图书室功能的最大化。

    “幸福读写”让师生幸福成长

    近几年，红岭湾小学结合读写试点班的申报，以点带面，使全体语文教师投入到“幸福读写”这一标志性课题的潜心摸索当中。为了将此项工程落到实处，课题组还制定了严格的考核评价并定期组织参与的老师进行交流。在课题组的引领下，学校编辑整理了《优秀好书推荐课精彩案例集锦》《优秀阅读交流课精彩案例集锦》及《家长成果集》等优秀课题。特别是近年来，该校承担了读写方面多个省、市级重点课题《校本课程开发与实施的研究》《小学生“绿色作文”教学模式的研究》等。今年年初，红岭湾小学成功申报了省级课题《“幸福悦读”主题实践活动校本化研究》。

    推进一项工作，评价的跟进至关重要。为大力推进读写工程，不断引导学生为自己确立新的读写目标，红岭湾小学要求各班开辟“幸福读写”竞赛专栏，开展“读写之星”评比活动，在全校上下掀起比星争星的良好氛围。

    “读写之星”分“班级之星”和“校级之星”两个级别，“班级之星”由学生自主申报，教师参照学校统一拟定的《“读写之星”评选标准》量化评价，给班级所有学生授予相应的星级称号，上不封顶，下要保底，从一星到五星逐级评，争取“生生有称号，分级促进步”。学校为此颁发了班级“读写之星”胸卡、校级“读写之星”胸卡，并在“六一”文化艺术节对读写活动中涌现出的书香班级、优秀教师、书香办公室等进行表彰。此外，该校将每年的4月定为全校的读书主题教育月，开展一系列全员参与、别有新意的主题教育活动，营造积极向上、清新高雅、书香飘逸的校园文化氛围。学校每学年至少组织一次面向全体学生的现场作文大赛，定期举办师生优秀读书笔记展览等，所有活动都展示了师生风采，激发了师生共读共写的高潮。

    与经典为友，让书籍成为孩子成长的营养品，让书香浸润每位孩子的心灵。有滋有味的读写工程经过几年时间的坚持后，全校教师的精神面貌有了很大变化，教师职业认同感增强了，进取心、责任心凸显了，内心深处增添了许多温暖与包容，同时，学生的语文素养得到很大提升，“幸福读写”工程如同一缕清风吹进了每位教师和孩子的心灵。(李俊琴)

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