多数学校未将社会实践纳入正式教学计划学生暑期实践学校该备课
去敬老院服务,不知道老人们的需要;去居委会见习,对实践的目的不了解……今年暑假一开始,本报关于学生社会实践的报道,引来社会热议。部分学生在来信中反映,由于缺乏必要的准备,实践活动实际收获不大,跟预想的相去甚远。专家建议,学校该提前为学生的暑期实践“备课”。
初二学生小吴透露,最近两次社会实践都无果而终,而且场面颇为尴尬。按学校安排,第一次去社区见习居委会工作。上午进门时工作人员正忙,没人接待他;他对所要见习的内容、形式也一无所知,只能坐在办公室无所事事地等待。下午有位干部出面接待他,简单介绍了一下居委会工作就把他打发走了。“半天时间一无所获,让我很沮丧”。第二次是与同学赴一家敬老院,结果发现那里部分老人是聋哑人,无法交流。“如果事先知道些情况,可以临时学习些手语,也方便和老人们交流。”
据调查,小吴的现象并非个别。部分学校在布置暑期学科作业时,老师们精心备课,做到有的放矢;但对社会实践活动,多数学校并未纳入正式教学计划。有些学校只提供社会实践的方向,让学生和家长自行联系具体单位;有些学校仅联系实践单位,具体实践形式和内容则不再过问,致使学生盲目“上阵”,遭遇尴尬或使社会实践最终流于形式,难有成果。
其实,同样是赴敬老院服务,尚文中学黄静华老师提前充分“备课”,则取得完全不同的效果。黄老师班上成立志愿者服务队,每星期六上午到敬老院为老人献爱心。搀扶爷爷奶奶去公园、陪伴爷爷奶奶游览大桥、赠送自己精心编织的围巾和帽子……黄静华老师还指导学生们把体验式实践活动与研究型学习相结合,利用服务敬老院的机会,完成“社会化养老和居家养老之比较研究”的探究型课题研究。老师充分引导,学生受益匪浅。
学校对暑假社会实践“备课”不充分,反映出的是轻视实践活动的心态。不少老师认为日常教学是主业,学生的课外实践活动只是无足轻重的“副业”,学生自己玩玩闹闹就算了。其实,教育专家指出,暑假社会实践,是对学生进行社会适应性教育的重要组成部分,是发挥学生主动性、创造性,培养学生动手能力、吃苦耐劳的精神、参与社会的责任感等品质的重要途径。因而,学校也要“备好课”:不仅要当好学生和实践点的“牵线人”;而且要了解双方详情,做好筹划,提高针对性;还要做好效果追踪和分析,真正发挥社会实践的教育效果。
如何上好社会实践这门课,部分学校已做了比较好的尝试。静教院附校每年寒暑假作业,不是各学科的习题集,而是学校出资印制“实践的天地、创造的舞台”指导手册。“实践作业”要求学生在自己熟悉的社区参与管理,并推荐了社会考察基地,要求学生将实践收获总结成文上交老师批改。
南洋模范中学学生处陈凤广老师介绍,学校在每次学生实践前,都给学生集中“上课”,详细讲解社会实践的操作规程。如学校会告诉学生,敬老院老人喜欢听老歌、喜欢讲过去的事情等,放假前专门教学生唱《东方红》等歌曲,学生到敬老院后与老人们一起哼唱、耐心倾听老人们讲年轻时最自豪的故事,给他们读新闻和资讯。融洽的相处让敬老院的老人们天天盼着:“南模的孩子啥时候来啊?这帮孩子,真贴心!”学生们也真正从心底里感受到服务社会的自豪。