51位市督学走进33所学校发现龙华教育3大亮点

　　为进一步落实《深圳市龙华区中小学教学工作常规》和《深圳市龙华区中小学教学管理常规》（以下简称“两个常规”）要求，规范教师的教学行为和学校的教学管理行为，提高教学质量，龙华区教育局区政府教育督导室于2019年10月23日开始，对全区成立时间满一年（截至2019年9月）的33所公办中小学校进行了“两个常规”专项督导。

　　此次专项督导历时57天，由福田区督学梅仕华、宝安区督学曾昭曙、光明区督学何立君领队，邀请了来自全市各区的51名资深督学对每所学校进行全面系统的实地督导。加上2018年已完成的学校，至此，全区成立时间满一年的所有公办中小学“两个常规”专项督导全面完成。

　　此次专项督导是深圳市首次以区为单位进行的全覆盖式督导,展现了龙华教育人办优质教育的决心。

　　一、聚焦常规，狠抓学校工作的立足之本

　　龙华区自2016年底成立行政区以来，教育蓬勃发展，教育体量迅速增长，现已位列全市第三，仅次于龙岗、宝安。办好老百姓身边的学校，迫在眉睫。教学工作常规和教学管理常规，是学校办学的立足之本，也是保证龙华教育高质量发展的重要抓手。

　　“两个常规”督导简言之就是督导老师教得怎么样、学校管得怎么样。外区督学以客观公正的视角、专业的眼光，走进学校，通过听取学校汇报、听课巡课、检查档案资料、访谈师生和家长、参加教研活动、开展问卷调查等形式为学校的“两个常规”问诊把脉，并召开反馈会及时为学校教学工作和教学管理工作提出切实可行的指导意见。

　　二、全面督导，把控“两个常规”的细节之范

　　“两个常规”专项督导囊括了学校教学中的方方面面。教学工作常规包括教学准备、教学实施、教学巩固、教学评价和教学研修，教学管理常规包括课程管理、教学管理、教研管理和教师管理。为了对学校教学有更全面细致的了解，督导期间，各督导组共听课1008节，实现各学科全覆盖；查阅档案资料6551份次，包括学籍档案、校本教材、教研活动记录等十几项相关资料；教师教案和学生作业14727本次，重点督查教师教学行为和学生作业实效；现场访谈师生和家长1978人次，收回电子问卷34577份，问卷有效率达100%。全面、详实的考察，使学校两个常规的落实情况得以真实呈现。

　　三、携一树花开，看满庭芬芳——亮点大盘点

　　在多渠道采集信息的基础上，督学们通过对信息的汇总和充分的讨论分析后，发现龙华教育教学常规工作有以下亮点：

　　1.学校常规设计有高度，管理有温度，执行有力度

　　各学校根据区教育局指导文件，对“两个常规”进行了二次细化和再次创新，并付诸学校的方方面面，使常规制度更接地气，更有利于管理和提高教育教学质量，基本做到了老牌学校不断优化路径，中生代学校不断调整步伐，新开办学校不断创新机制。学校强化调课、候课和备、教、批、辅、测等五个环节的教学管理，建立了指引、检查、反馈及结果运用等各类分层、分级、分部常规制度。督导组发现，各学校都能做到对教案备写、作业批阅等常规进行定期或不定期检查，有检查、有记录、有反馈、有评价，并与奖教奖学制度结合起来。问卷调查结果显示，教师高度认可学校的常规管理制度建设和执行力度。

　　2.课程体系完善重特色，课堂重实效，评价重发展

　　各学校坚持国家课程为主、校本课程为辅的课程建设思路，建立了基础性课程为核心，拓展性、特长性、活动性课程为补充的，充分对接本校办学理念、资源优势、培养目标的特色课程体系，课堂教学双边活动积极活跃。大部分教师能面向全体学生，关注个体差异，做到眼中有“人”，心中有“法”，注重学生学习能力、思维品质与学科素养的培养。在高效扎实的课堂、丰富有趣的课程学习影响下，在综合、开放、多元评价方式的持续作用下，学生身体素质进一步得到提升，艺术审美情趣进一步得到培养，科学素养进一步得到巩固，呈现全面而有个性发展的良好态势。

　　3.教师成长途径有梯度，教艺渐精湛，品牌初显现

　　各学校高度重视教师队伍建设，建立健全各类教师培养机制，为教师专业成长与发展积极搭台，通过有梯度的培养措施，促进教师专业发展：开展师徒结对工作，让学科带头人和骨干教师对新教师在业务上实行“传、帮、带”，助力青年教师成长；指导中青年教师制定个人发展规划，帮助教师树立职业愿景和教育理想，保证教师个人发展的持续动力；广泛邀请在教育上独有建树的国内外专家到校指导，鼓励教师参加或申报各类名师工作室研究，引进高层次人才，引领教师团队快速成长；建立各类展示、交流、分享、比武平台，让教师成长入有门径、出有航道；建立广角多元的教师评价考核机制，公开、客观、多元、广角地评价教师，激励教师在平凡的岗位上建功立业。

　　教学常规工作常抓不懈是龙华教育人的本位坚守。2020年，龙华区教育局督导室将持续推进民办学校的“两个常规”专项督导，并召开公民办学校“两个常规”督导总结会，把教学常规工作落到实处，助力龙华教育高质量、均衡发展。