崇明县积极推进生态文明教育进社区实践活动

　　生态教育是崇明教育服务生态岛建设的一项重要战略措施。“十一五”期间，崇明精心设计并启动了“崇明县生态教育体系的构建实践”项目，对崇明生态教育品牌发展作了长远设计，组建了专项工作领导小组和生态教育研究所，构建了供中小学生和成人学习的多元化生态教育课程，创建了崇明生态教育网和《生态教育研究》期刊，建立了六个中小学生和市民生态教育基地，形成了多部门合作、多教育参与、城乡一体化的大教育格局。
　　一、主要实践：
　　1．发挥社区教育三级网络作用
　　县社区学院主要承担生态文明教育的师资培训、教育教学研究、课程建设等任务；各乡镇社区学校以及数百个分布在全县的村（居）教学点面向城乡居民开展教育活动。其中乡镇社区学校在活动中采用多种方式：一是分散培训与集中培训相结合，除了在社区学校集中上课，还把培训班办到村间、企业；二是通过镇干部会、居民会议以及镇广播站等，向农民推广宣传生态文明；三是在集镇和人员集中地，制作生态文明展牌进行宣传，分发生态文明宣传小册子；四是通过开展竞赛活动提高社区居民学习生态知识的兴趣。
　　2．组建讲师团“走百村、讲百课”
　　由县内教育、环保、农业、科技等方面的专家组成生态科普讲师团，开展生态科普“走百校（走百村），讲百课”活动。2009～2012年连续四年在崇明县科技节期间下乡村和中小学进行生态科普知识讲座，共举办讲座近百场，听讲学生和居民达两万多人。专家的讲稿由上海教育出版社出版了《崇明县生态科普报告集》。
　　3．利用居民团队开展活动
　　社区居民活动团队内容多样，有“读报小组、学医小组、歌咏队、理财沙龙、综合类”等团队，我县充分利用这些民间团队开展教育，传授生态文明知识、排演生态文明节目、发放低碳生活宣传品等，并把居民组织起来参与社区环保活动、公益活动等。另外，与党政工团妇及民间协会相结合开展各项活动。如传统节庆、森林旅游节、国际自行车比赛、社区文化活动、生态村达标活动、村规民约活动、百万家庭学礼仪、农家庭院绿化评比等。
　　4．培育生态文化
　　崇明生态文化源远流长，我县注重对传统地域特色文化资源的挖掘和提炼，重点挖掘东滩文化、鸟文化、农家乐旅游文化、知青文化、湿地文化、绿色文化、崇明民间文化、桔乡文化等具有崇明生态特色的文化资源，加强现代生态文化思想的宣传教育，把生态文化宣传教育与倡导绿色健康的生活方式结合起来，逐步形成全民崇尚自然、保护环境的行为规范，形成特色鲜明的“生态社区”生活文化。
　　5．开发课程资源
　　围绕生态文明教育，开发了一套能体现崇明产业和本土文化的生态文明教育读本和活动性课程。涌现出一批课程开发的骨干力量，制订了基于生态岛建设的社区教育课程开发规划，组织力量进行了社区教育课程开发的实践，初步形成了以生态教育为特色的本土化社区教育课程框架。先后开发了《居民生态读本》、《农家乐服务》、《海农文化》、《三岛联动》等本土化社区教育教材。
　　二、几点经验
　　1．区分对象，分层教育。社区中的居民文化层次参差不齐，对生态文明教育的需求也各不相同。基层干部、企业经营者作为领导者具有率先示范的作用，他们侧重学习环境保护的法律法规、保护生态环境的实用性知识；知识分子、教育宣传者、社会媒体工作者具有舆论引导的功能，侧重学习系统的生态科普知识，比较全面地了解生态技能、保护环境的行为规范；对于广大文化程度不高，又缺乏系统学习机会的农村居民，则选择与他们生产、生活贴近的、亲切可感的教育内容与方式入手，吸引他们参与生态文明教育活动，在活动中得到体验、开启心智、转变观念、改变旧习。
　　2．“四个结合”，体验教育。一是与农村生产发展和富余劳动力转移结合，引导农民在创业和致富实践中获得体验，促使农民转变观念，适应新的生态农业，养成生态意识和劳动技能；二是与社区居民的生活形态结合，在提高生活质量过程中获得体验。配合生态村建设活动，引导居民在改善自身居住环境时获得教育；三是与传统节庆活动和特殊节庆活动结合，在弘扬生态文化的社区活动中获得体验；四是与开发特色旅游资源相结合，在发展旅游产业中获得体验。在开发旅游产业的过程中，引导居民从生产、服务、职业发展、生活方式等发生转变，适应生态发展的变化。
　　3．寓教于乐，自我教育。把教育内容化为活动的内容，通过特定情境的感知和角色扮演的形式体验生态文明教育。通过创作关于生态文明的崇明山歌、曲艺、歌谣等形式，组织文艺宣传队，向农村居民进行渗透式的教育；出版、编写贴近崇明实际的生态文明方面的书籍和小册子，广泛传播生态文明理念和知识、技能；充分利用岛内现有生态文明村、生态示范户等各种显性的生态教育资源，通过参观学习，达到自我教育。
　　4．注重践行，养成教育。倡导“文明没有旁观者，人人都是践行人”的理念，组织举办各种生态文明实践活动，让全体公民在实践活动中体验教育，以自己的实际行动践行生态文明理念的基本要求。如在开展绿色庭院、学习型家庭、五好家庭、星级农家乐家庭创建等活动中，都渗透生态文明教育的理念，使广大的居民感受到环保与他们的生活息息相关，由被动环保变为主动环保。引导和帮助广大农村居民养成节约能源资源、保护生态环境的自觉行为。指导居民获得参与生态文明建设所需的知识和技能，形成生态文明的基本理念，养成有益于生态文明的情感、态度和思维方式，培育有社会实践能力和责任感的现代公民。
　　经过多年努力，生态文明教育进社区已经成为崇明学习型社会建设中的一个特色和亮点。2011年，崇明“生态文明教育进社区“被评为上海市推进学习型社会建设创新项目；“走百村（校）、讲百课”的生态科普讲座成为每年科技节保留节目，获得中国科协2010年“百县百强科普示范项目”和市科协继续教育优秀示范项目；《生态崇明》成人科普读本获得上海市社区教育资源评比一等奖；《生态文明教育进社区的实践研究》等科研课题多次在市级评比中获奖；编辑了《市民生态文明教育的实践研究》成果集。