赫章县教育局三个环节九项措施扎实开展师德师风专项整治年活动

为进一步巩固和深化党的群众路线教育实践活动成果，弘扬******“作风建设永远在路上”的宗旨，赫章县教育局以市委首发的师德教育周活动为起点，用一年的时间（2014年9月——2015年9月），集中精力，以“三个环节九项措施”为抓手，对全县师德师风问题进行一次大排查、大整治，坚决纠正教育系统不良风气，清除害群之马，肃清育人环境，推动全县教育事业持续健康发展。

三个环节压茬进行：一是“学习教育，提高认识”。从9月份开始，11月份结束，用三个月的时间强化理论武装，提高思想认识，从根源上筑牢思想防线、解决思想问题。二是“重点整治，规范行为”。从2014年12月——2015年7月，树立一批师德先进典型，查纠一批师德问题教师，查处一批师德突出案件，确保树立典型和整治问题同步安排、同时推进、同见成效。三是“建立机制，常态监管”。从2015年8月到9月，在认真总结师德师风整治年活动的经验和做法的基础上，建立好师德师风教育制度、考评制度、监管制度，建立长效机制，促进常态化管理。

九项措施强化落实：一是抓好思想政治的学习教育工作。通过学习******关于教育的系列讲话精神，观看《苏联亡党亡国二十年祭》、《百年潮·中国梦》《一个都不能少》等视频资料，熟记《贵州教师誓词》、《贵州教育精神》等重要内容和唱会《贵州教师自律歌》，以此增强广大教师的政治素养和职业信仰，引导教师牢固树立科学的教育观、人才观、质量观和发展观；提高广大教师的大局意识、责任意识和忧患意识，提升对党和国家在政治道路、制度体系、教育方针等方面的思想认同、情感认同和行动自觉；激发广大教师以教为荣、以教为乐，增强教书育人的责任心和自豪感；同时结合“明礼知耻、崇德向善”主题教育活动，引导广大教师学习实践社会主义核心价值观，注重社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德的培养，真正发挥“学为人师、行为世范”的模范作用。

二是抓好法律规章的学习教育工作。通过选学《刑法》、《治安管理处罚法》、《未成年人保护法》等法律法规摘选，《教育法》、《义务教育法》、《教师法》等教育法律和规章，抓好法律知识的普及教育，着力提高广大教师的法律意识，整体提升知法、守法、用法的水平；引导广大教师规范行为、塑造师魂，着力提升依法治校、依法从教的能力和水平。

三是抓好典型案例的学习教育工作。一方面抓先进典型的示范教育。充分利用道德讲堂这一重要形式，挖掘本乡镇、本校（园）优秀教师和身边好人好事，打造黄训禄、杨胜平、石明警等先进典型，到全县各乡镇开展巡回报告，大力宣传优秀教师的先进事迹。通过先进典型的示范教育，引导每一位教师都树立一个教育梦想，立志从教育者成长为教育名人；提升广大教师的职业认同、职业情感和职业幸福，引导优秀教师长期从教、终身从教，鞭策广大教师自觉对照先进典型查找差距，做到自我反省、自我完善、自我提高。另一方面抓反面典型的警示教育。通过组织教师学习《毕节市教育系统违纪违法典型案例选编》等反面典型案例，并以座谈形式交流学习心得，深化学习效果。通过反面典型的警示教育，提醒广大教师必须坚守师德红线、法律基线、公德底线，唤醒每一位教师为人师表的良心和良知，增强规范从教行为的自觉性和主动性。

四是树立一批师德先进典型。首先抓好先进典型的发现和挖掘，通过信息报送、***了解、走访调研、民意测评等方式，在全县各校（园）寻找和发现一批“长期工作在艰苦环境、长期战斗在教学一线、长期取得优异教学成绩、长期获得学生爱戴和家长好评”的优秀教师，挖掘其先进事迹；其次抓好先进典型的培养和引导工作。对于发现和挖掘出来的先进典型教师，建库进行管理，作为骨干教师的重点培养对象，加强培训和引导，增加其参加培训、获得表彰的机会，让其工作能力、工作业绩、工作精神得到应有的认可，提高其职业认同感和幸福感，鼓励其长期从教、终身从教。再次抓好先进典型的宣传和打造工作。通过新闻媒体、报刊杂志、信息简报等载体，宣传打造100名在全县有知名度的师德先进典型教师，打造10名以上在全市、全省有一定知名度的师德先进典型教师，发挥先进典型的带动力、感召力，激起工作活力，激发工作激情。

五是查纠一批师德问题教师。个人自查自纠。2015年3月底前，组织教师认真对照相关标准，全面反思个人的思想言行、精神状态、工作表现与相关师德要求和标准存在的差距，按照尊重实际、态度诚恳、主动认领、有则改之、无则加勉的思想态度逐一对照开展自查自纠针对存在问题，拟写整改清单，抓好整改落实。单位排查治理。各乡镇教管中心、县直各校（园）在***了解、听取意见、走访学生、民意测评的基础上，按照优、良、中、差四个等次对管辖内教师进行师德评定，对师德表现评定为“中”的教师，要谈话提醒；对师德表现评定为“差”的教师，要进行诫勉谈话，并根据情节轻重加大处罚力度。教育局明查暗访。县教育局将通过多种途径抓好师德师风的明查暗访，随时查纠教师中的师德师风问题；各乡镇教管中心、县直各校（园）要利用聘请的行风监督员定期不定期地开展监督检查工作，通过明查暗访强化日常监管。

六是查处一批师德问题案件。县教育局设置师德师风问题举报电话、举报邮箱、接访室等，受理师德师风举报问题，畅通举报渠道，方便群众举报。坚持有案必查、有责必究的原则，及时、严肃查办有关师德师风的违纪违规案件，做到迅速调查、及时处理、立查立办，并将处理情况通报全县，通过问题查处严肃纪律、树立威信、营造氛围，确保师德师风专项整治活动取得实效。对存在师德问题被查处的教师，做好登记备案，严格与个人的评职晋级、评先选优、年度考核、绩效考核等挂钩；师德问题严重的，实行“一票否决”，调离教学一线甚至清理出教师队伍。

七是建立师德师风学习教育制度。在坚持师德教育周活动的基础上，结合自身实际，建立好师德师风学习教育制度，在学习时间、学习内容、学习形式、学习要求、学习效果检测及结果运用等方面进行规范。充分利用政策业务学习、教师专业培训、集中开展教育等方式，选好学习内容，优化学习形式，严格学习要求，抓好师德师风学习教育工作；要长期抓、连续抓，践行好教师职业道德规范关于“终身学习”的要求，推动师德师风学习教育的规范化开展和常态化运行。

八是建立师德师风考核评价制度。在考评时间、考评内容、考评形式、结果运用等方面进行规范和强化，进一步建立和完善师德师风考核评价制度，增强考核评价的客观性、公正性、科学性，实现师德师风考评工作的规范化、常态化。对教师师德表现进行单独考核，评定等次；将考核结果纳入教师评职晋级、评先选优、年度考核、绩效考核的重要内容；将走访家长、学生和开展社会化测评作为师德师风考核的重要形式，逐步进行完善；在审核教师个人申请参加公务员和事业单位人员招考、县内外调动、职称评聘和评先选优等资格时，将师德考核结果作为必要条件，对师德表现差的教师，一律取消相应资格。

九是建立师德师风监督管理制度。加强日常监管是抓好师德师建设的必要措施，通过专项整治活动，在确立监管主体、明确监管目标、规范监管形式、推动监管落实、强化责任追究等方面进行思考和规范；建立学校强化监管、学生主动监督、家长积极参与、社会广泛支持的监管体系；进一步加大监管力度、规范监管行为、发挥监管作用，最终形成一套完整的监管制度。在如何发挥监管主体的作用和如何确保监管体系有效运行方面认真研究保障措施，全面保证监管工作的长期性和实效性。