专家引领扎实研究收获成长——记宜川附校项目组申城之旅（游记）写作指导课研讨活动

5月26日上午，在上师大小语研究中心暨新序列作文教学联盟的指导下，我校开展了“申城之旅”（游记）写作指导课研讨活动。出席本次活动的专家有上海师范大学副教授，上海师范大学教育学院副院长，上海师范大学小学语文教学研究中心主任丁炜；上海市语文特级教师，上海市师资培训中心原副主任徐家良；上海市语文特级教师，上海师范大学小学语文教学研究中心特聘研究员徐鹄；上海创意写作学会的代表孙红美。打虎山路第一小学、静安一中心小学、闵行日新实验小学、沪太新村第一小学的多位老师也前来观摩、参与研讨。

活动伊始，由学校青年教师王丽佳开设了《“申城之旅”（游记）写作指导课》。整堂课分为“导语——作文活动回顾——作前阅读反馈——研究例文——当堂写作——交流评价、课堂小结”六个部分。教学中体现了新序列作文教学研究的理念，1.坚持立足于生活，设计并开展“申城之旅”游学活动，为学生生成作文内容做了充足准备；2.坚持目标导向，用好阅读资源，为学生打开写作思路，以四篇精心准备的作前阅读，使学生领会到游记要写什么、游记可以写不同内容、游记应该怎么写；3.坚持读写结合、思维训练，通过教材中的课文学习、作前阅读和习作例文的研读，让学生在阅读中学习表达方法，在写作中领悟消化、运用方法，重点突破将印象深刻的景物写具体、写出特点的教学难点。

在互动研讨之前，学校《小学写作学本应用研究》的项目负责人苏治芳老师简要介绍了本次研讨活动的背景。游记教学一直是小学写作教学中的难点，项目组在上学期开展“推荐一本书”的写作教学实证研究的基础上，经丁炜博士的亲自指点，对四年级统编教材中的游记写作单元进行了第二次实证研究与实践。在徐鹄老师的全程、细致的指导下，分析教材、研究本次作文的评估要点，开展写作前测评估；项目组还设计了作文活动方案，并把这次作文活动延展为一次语文综合学习活动，几经斟酌定名为“申城之旅”游学活动；为了提高活动的效益，项目组精心筹划，召开了四年级全体线上家长会，把“申城之旅”游学活动的由来、意义以及操作方式向家长介绍，得到家长的支持；招募了语文组的志愿教师，连同四年级的两位班主任一起分七组带领学生开展了实地游览活动，为写作指导课和综合学习活动助力加油。

在研讨中，丁炜博士指出，开展写作教学实证研究的目的是发现学生写作的秘密，发现教学中的问题，通过有效的教学设计提升学生写作的能力。宜川附校项目组的老师们将游记写作智慧地镶嵌于综合性学习活动“申城之旅”中，综合性学习活动为写作提供了动机与内容准备，写作提升了综合性学习活动的品质。本次游记教学充分展现了写作、阅读、生活体验、文化认知之间的有机联系。写作不仅仅是写作本身，更是人在文化意义上的成长。丁博士进一步指出，开展游记教学要立足于阅读教学，引导学生发现将景物写清楚写具体的多种办法，并以有趣可视化的形式明晰这些办法，让这些办法变成学生思维与表达的工具，可以帮助学生突破写不具体、写不清楚的障碍。

徐鹄老师对本堂课的教学目标达成度给予了充分的肯定，并回顾了教学研究的过程，从对单元教材的解读和分析到作前阅读材料、习作例文的选择和运用，再到游记教学的课堂教学目标的设定，然后是教学过程的一一设计、作文指导策略的确定，大家走过了一条布满艰辛的路，但一步步扎实的脚印也使得教师的成长和学生的发展变得可见、可喜，尤其应该向辛勤付出的王丽佳老师表示祝贺。同时，徐老师指出，开展写作教学前测很有必要，这能帮助教师了解学生对游记概念的认识，明确教学的目标和教学重难点如何定位。

徐家良老师指出，这堂课体现了统编教材的编写意图和教学理念：首先把作文教学设计成一次基于学科的综合学习活动，体现了综合学习的理念；其次，凸显了从阅读中学写作的理念，就整个教学过程的设计来看，贯穿了观察、思维和语言的作文教学三要素；第三，在教学设计与实施中，调动了多种学习活动，如收集信息、运用信息，采用了多种学习组织形式，如个人学习、合作学习。徐老师还指出，语文课在“读”上面花时间是必要的，课堂上的精读教学要到位，才能为学生日后的泛读打基础；这堂课要让学生把景物写出特点，就要在精读例文《颐和园》上再花工夫，并要将教材单元里的两篇课文的价值充分挖掘出来，各有侧重地落实游记写作教学的目标。

孙红美老师从创意写作的角度分享了自己的观点，建议老师们可以在写作教学中聚焦思维的建构和培养。静安区一中心、打虎山路一小的老师们也纷纷发表对这堂课的看法和对优化游记写作教学的认识理解。

校长王浩军在回应专家和同仁们的意见时指出：实证研究、写作学本的范例研究以及打通课内课外的教学实践是我校项目组开展本次研究所围绕的三个同心圆，通过老师们的努力，我们对于基于学科的综合学习活动的设计和实施有了切身的体验和认识，明确了从学习到习得，必须要在学习工具的开发上、在学程设计上进行研究，希望大家能将研究的路径和经验加以梳理和总结，形成可借鉴、可推广的研究案例。