青城初中实施教学改革促进教师专业成长

        新课程改革实施以来，青城初中积极走教学改革之路，从提升教师课程理论入手，着重促进教师执教能力的提高，使每一位教师在不断学习中充实和完善自己，逐步提高教育教学水平。学校实施的教学改革包括：
        一、促进教师学习先进的教学理念，强化教改意识。
        教改之初，学校有计划地组织教师认真学习新的课程标准、教材及适合课改需要的教育教学理论，把握课改精髓。学校先后组织骨干教师、学科组长、备课组长和教学管理人员等赴聊城杜郎口中学、邹平黛溪中学、滨州清怡中学、惠民清河中学等教改先进学校实地考察学习。
        与此同时，学校把自己整理的教改理论《洋思专辑》、《杜朗口专辑》和教研室印发的《教海引航》作为主要学习资料，定期组织全校教师进行教改理论学习。教导处还通过网络收集先进学校的教改经验，每月出版一期《教学视窗》，为学校教师提供了前沿的理论支撑。
        学校导学案的编写实行“四重生制度”，要求各学科所使用的导学案全都由备课组集体制定。
        二、以教学改革为基点，实现提高课堂效率新突破。
        青城初中以“画知识树、说教材”为切入点，深化课堂教学改革。每学期初，学校要求教师根据所教学科的内容和特点，综合学科知识的系统性，绘制一棵本学期的知识树。通过画知识树，教师对本学期的教学内容有了全面系统的把握，有利于教师专业水平的提高。
        学校还组织不同层次的多位教师同上一节课，进行同课异构教学活动。同课异构分校内同课异构、县内同课异构课及县外同课异构三个层次。校级同课异构课又分备课组和学科组两个层次，并纳入常规教研活动，每月一次。在县级同课异构课活动中，学校邀请了我县八处学校的教改名师参加，同时邀请县教研员现场点评，全校教师进行观摩。本学期的县外同课异构活动邀请了滨州清河中学、清怡中学的老师参加，由教改专家现场点评，全校教师进行观摩。
        我校还实行小组合作探究的课堂教学模式，开创“毅行敦学”教育活动。实行小组合作探究教学，要求班主任老师在充分了解学生的基础上，根据学生各方面的情况对小组进行最优化组合。小组考评以小组成员的作业、预习情况、课堂表现情况、阶段性整体学习情况为根据，以任课教师奖励组员小五星为主要奖励方式，并且满十颗星奖励一面旗。
        优胜小组评选主要是以该小组在此阶段内获得小红旗数量进行考评，学校对各个年级的各个优胜小组进行阶段性奖励。对表现好的小组，我校以外出游玩或其他学生感兴趣的方式进行奖励，施行“毅行敦学”教育活动。通过小组合作探究教学和“毅行敦学”教育活动，大大提高了学生合作学习、主动展示的积极性，提高了课堂效率。（毛守强  王爱娣）