用心血凝成的硕果——记今年三个高考状元的班主任黄敏

用心血凝成的硕果

——记今年三个高考“状元”的班主任、市杰出教师黄敏

    在9月8日召开的庆祝2004年教师节暨优秀教师表彰大会上，茂名市杰出教师代表黄敏在会上所作的热情洋溢的发言，赢得了现场1000多名师生、嘉宾的热烈掌声。这位文质彬彬的女教师所任班主任的茂名市一中高三（1）班共69名同学，在今年的高考中，有两名同学获取了省总分状元，一名同学获取了省的数学单科状元，总分800分以上的11人，750分以上的33人，700分以上的61人，平均分高达754分，全部上了重点线。然而，黄老师告诉记者，成绩的取得，是学校领导和老师们共同努力的结果。

　　曾获得“南粤教坛新秀”荣誉称号的黄敏老师，1988年毕业于华南师范大学物理系，在茂名市一中任教10多年来。她以强烈的事业心和高度的责任感培养了一批批品学兼优的学生，以独有的人格魅力感染了一批批学子和家长。

　　黄敏老师经常扪心自问：如果我是一位学生，我喜欢怎样的老师，在人生道路选择的关键时刻，我最需要老师在哪些方面的指点和帮助；如果我是一位家长，我最希望把孩子交给怎样的老师；当我站在讲台上，如何才能对得起那些尊称我为老师的学生们……这些问题一直在鞭策着黄老师不断努力探索、学习、工作，提高教学水平和教育管理能力。她经常对同学们说，无论你的父母是谁，无论你的出身是贫贱富贵，无论你的学习成绩怎样，大家的人格是平等的，追求进步的权利是平等的，实现人生价值的机遇是平等的，客观的条件你无法选择，但你有责任为自己的人生道路作出抉择。令她欣慰的是，同学们领悟了这些道理，于是就奋发、就刻苦努力了。班中同学的家庭情况比较复杂，有的优越，有的却很困难。例如有十多位同学的学习生活条件就相当困难，他们有的年幼丧父或丧母，有的父母患病，有的家庭困难甚至很特殊。但这些学生大多勤奋刻苦，自尊心极强，内心的感受特别敏感，求胜心切，心理压力非常大，情绪随学习成绩的起落波动很大。黄敏老师让她的心尽量地贴近他们,让班中每位学生都感受到老师对他真诚的关爱，对他充满信心，充满着希望，让他充分认识到自己存在的价值，看到自己的潜力，无论遇到什么困难，都能坚定信心，乐观地拼搏奋斗。终于，有两位单亲家庭的学生考上了清华大学，有一位经受了常人难以想象的困扰的学生考上了北京航空航天大学，有一位生活困难曾一度想退学外出打工的同学考上了浙江大学，那些特困生都考上了自己理想的大学……这一切都让她感到无比欣慰。

　　让学生走共同奋斗、共同进步、共同成功之路是黄敏老师的教育理念。她努力在班中营造众志成城、团结互助的氛围。鼓励学生要把同学间的友谊作为人生的宝贵财富来珍惜，体会众人拾柴火焰高，只有大家好才有小家好，学会互相尊重，互相欣赏，互相激励，共创你追我赶的竞争环境。她给同学们定的目标是全部考上重点线，同时要夺市高考状元，争取进入全省前列。为此，黄敏老师科学制定尖子培养计划，把李军、柯华忠、陈富汉作为状元对象加强培养，同时建立尖子培养梯队，按成绩层次以上十五人为一梯队，战略重点是以第二梯队促第一梯队，带动第三梯队。她要求每个学生均树立其高考目标，并根据学生的奋斗目标，相应成立了“清华北大”冲击组，“南京大学”拼搏组、“浙江大学”奋斗组等，小组成员之间相互学习、共同探讨、互相帮助、相互勉励。高考复习期间，黄老师要求每位学生制定一份市“一模”、“二模”、广州市“一模”、广州市“二模”的阶段性复习计划。指导学生明确每阶段应该复习什么，如何复习，做到心中有数，忙而不乱。充分利用好每周星期一班会课，让同学们认真检查一周的学习情况，包括：上周计划完成情况、勤奋程度、存在问题及努力方向、本周计划、给自己说一句话、老师备注，以填表的形式交给班主任。实践表明，这样大大地加强了学生学习的计划性，并让学生在不断自省中克服缺点、弱点，老师也能及时发现问题，及时解决问题。

　　高考毕竟是一场选拔性考试，学生面临的竞争是非常激烈的，承受的压力很大。面对学生的这种思想状况，黄敏老师有针对性地做他们的思想工作，开导学生，把每次挫折作为财富，作为成功的基石，坚定信念：我还没有成功，是因为我失败的次数还不够；引导学生学会以平常的心态对待分数和名次，享受竞争，享受挑战；我学习，我充实，我快乐；激励学生像斗牛士一样勇敢坚定，充满激情，充满斗志，明白狭路相逢勇者胜；真诚赞扬他们，欣赏他们，增强他们的信心。

　　黄敏老师为学生取得的每一点成绩而骄傲，为学生取得的每一点进步而高兴。在一次校运会上，看到其他班捷报频传，她所带的班到校运会进行的第二天都没有一分进账，全班同学个个情绪低落，最后一天由梁健同学参加1500米长跑得了第六名才拿了一分。黄老师立即叫班干写了很大的横幅：“热烈庆祝高三（1）班实现了零的突破！”同学们看了个个欢欣鼓舞。这一举动，令学生明白了一个道理：凡事都要尽自己最大努力去做，只要自己尽了力，就问心无愧了。

　　沟通从心开始。为了更多了解学生的内心世界，让学生打开自己的心扉，除了与学生谈话外，黄敏老师更喜欢用书面形式与学生交流。她会在学生的作业本、试卷、考试总结、计划表中针对各位同学的情况，写上自己对他的肯定和鼓励，同时提出有针对性的建议，交流一些学生困惑问题的看法，这些片言碎语起到了很好的效果。如班中有位男同学，在高二时迷上了上网，到了走火入魔的地步。进入高三后，他上课时睡觉，下课后到处借钱出去上网，黄老师与他谈话时，发现他对人冷漠，觉得除了游戏啥也没意思了，说什么话都听不进去。黄老师耐心地坚持以书面的方式与他交流，发现他态度渐渐转变过来。后来他写道：如果我不再努力，我对不起班主任，也无脸见那面朝黄土背朝天的父母。最后，在高考中他以767分的高分考取了南京大学。

　　现在看着学生们纷纷拿到自己一直梦寐以求的高校录取通知书，听到家长们一番番出自肺腑的感谢声，黄敏老师的心情格外舒坦：这几年所花的心血没有白费，所付出的汗水没有白流｀！当她听说班中一位特困生的母亲知道自己儿子考了730分可以上中山大学时，激动得从晚上的7点多一直到第二天凌晨3点都睡不着时，她的心又一次被震撼了！自己的辛勤付出，得到了丰硕的收获，这便是教师的最大荣誉和安慰，自己已无愧无悔。

《茂名日报》  （2004-09-13  第一版）