凤凰振翅欲高飞高新教育体制改革样本观察之凤凰路学校

　　在高新区大山坡以东、凤凰路以西，几栋有着学院气息的绛红色小楼格外引人注目，它便是凤凰路学校。

　　 　　一座显示着它独特身份的“凤凰”雕塑矗立在学校门口，很是显眼。作为高新区引进的第一所九年一贯制合作学校，站在山东大学第二附属中学这所“龙头校”肩膀上的高新区凤凰路学校，从建校初就实现了高起点办学，并在教育实践中明确了自己的办学定位——让学校成为学生健康成长的乐园，培养具有家国情怀的优秀学子。
　　
　　站在巨人肩膀上的“凤凰”
　　
　　2015年9月1日，对于凤凰路学校乃至高新教育来说，都是一个值得记住的日子。

　　 　　这一天，凤凰路学校作为高新区引进的第一所九年一贯制合作学校正式开学，它的身上还有另外一个标签，即山大二附中（小学）合作学校。虽然学校规划仅有18个班，但从建校之初，它就被赋予了特殊的使命：填补东部新城没有名校的空白，让更多的孩子在家门口就能享受到优质教育。
　　
　　来自山大二附中的王兆贞成为凤凰路学校的首任校长，这位有着丰富教育和管理经验的“带头人”为凤凰路学校带来了先进的教育教学理念。
　　
　　在学校首个开学典礼上，他向教师、学生和家长阐释了学校“强我少年，兴我家国”的办学理念以及“求真、向善、尚美、刚毅”的校训。“一个民族的教育是要有根的，希望通过对这一办学理念的践行为每位学生的心田播种下家、国的思想，让他们带着这种家国情怀成长、成才。”王兆贞说。

　　 　　共同育人观的形成，让这所学校在创办特色的过程就有了文化元素和文化基础。走进校园，视野所及之处都能看到学校精心布置的“家”“国”元素，比如四楼长廊的墙壁上书写着《诫子书》以及梁启超的《少年中国说》（节选），明德楼的楼梯间悬挂着彰显孝道和忠义的画作。
　　
　　两年时间，从无到有，再从有到优，凤凰路学校实现了“凤凰”起飞，从一所新建学校发展为区域内备受认可的新名校。新学期，凤凰路学校又搭乘高新区教育体制改革的东风，加入“KPI”绩效考核体系，为学校发展按下了“加速键”。
　　
　　“生本教育”让学生自主成长
　　
　　一天中午放学后，语文教研组的办公室里来了两位“不速之客”，8年级学生齐延增和自己的学习互助伙伴赵恒石主动向老师申请查阅期中考试试卷。“我想看看我到底在哪个地方失分了。”齐延增说。在这里，学生的自主学习意识不断觉醒，而这得益于学校所一直践行的“生本教育”。

　　 　　在有限的上课时间内，使学生在教养、教育和发展三个方面，获得最大可能的效果，是学校对每一位老师提出的要求。走进凤凰路学校的课堂，你会发现，传统的教师单向灌输、学生被动接受的局面并不存在，课堂的主讲人由老师变成了学生，学生真正成了课堂的主人，学生学习的积极性被极大调动。如今，该校探索的“小先生主宰课堂”模式已在小学段推开，并逐渐发展为学校的教学品牌。
　　
　　今年2月，凤凰路学校全体教师参加了山大二附中年会，与山大二附中（小学）、山大第一附属小学的全体教师聚在一起就“如何在教育教学中将核心素养融入其中，优化课程体系”进行了深入探讨，而且这种教师层面的对话已经成为常态。

　　 　　立足学校实际，并借鉴合作学校山大二附中的成功经验，学校在课程建设上进行了卓有成效的探索。在抓好国家课程和地方课程建设的同时，学校开设了图形格写字、国学、毛笔书法、围棋、传统文化、义工、足球等特色校本课程，其中义工课堂为学校特色课的最大亮点。此外，学校还成立了创意美术、舞蹈、合唱、武术、排舞、英语课本剧表演等社团组织；组织学生开展重阳敬老爱老、参观山大校史馆博物馆、齐鲁软件园科技探究、校园文化进社区消夏晚会、参观省博物馆陶瓷艺术展、爱心义卖活动等社会实践活动。
　　
　　“我们开发校本课程不求快，不求多，不盲目上马，坚持开发一门，学生受用一生的原则。”王兆贞说。
　　
　　让阅读成为师生的一种习惯
　　
　　新学期开学，语文教师龚天雁又收到了一本书——教育家苏霍姆林斯基所著的《给教师的一百条建议》，这是两年来，学校下发给她的第6本书。与龚天雁一样，学校其他教师也收到了这本书，精读并撰写读书笔记是新学期学校为老师们布置的任务。
　　
　　“以前上学时曾经读过这本书，但从教这么多年后重读经典，却有了不一样的体会和感悟。”龚天雁告诉记者，自从学校发了这本书，她就一直将其带在身边，每当自己遇到教育困惑时，就会随手翻一翻，每一次翻阅都会有收获，她也总是习惯将这些感悟随手记下来，如今已经书写了上万字。

　　 　　对于一所新建学校来说，教师素养的快速提升尤为关键，在凤凰路学校，采取的最有效的教师成长途径就是引导教师读书。
　　
　　自建校以来，学校就为每一位教师制定了阅读计划，每学期学校都会为每一位教师购买一本书作为共同阅读书目，目前已先后推荐阅读了《杜拉拉升职记》《山居笔记》《文化苦旅》《孙子兵法与三十六计》《窗边的小豆豆》和《给教师的一百条建议》等书籍，同时每学期末学校都会组织读书会，让教师分享所思所想。
　　
　　教师的言传身教也影响了学生，学校里的阅读氛围越来越浓厚。教学楼走廊内，几乎每个教室门外都设有一个书吧，上面整齐地摆放着不同类型的书籍。“这些都是孩子们从家里拿来的已读完的书，分享给其他同学阅读。”王兆贞介绍。
　　
　　据悉，学校鼓励学生每天拿出一个小时用来读书，为了提高学生的阅读效率，学校规划了各年级的阅读书目。现在，每一位学生手中都有一张阅读存折，只要读完一本书，就可以填写上书名。
　　
　　三方“同频共振”发出最强音
　　
　　在王兆贞的教育观中，家庭教育应该放在首位，其次是学校，然后是社会，三者之间应该是相互配合的，只有家、校、社会“同频共振”，才能发出教育的“最强音”。
　　
　　为了强化“家长对于学校的主人翁”意识，学校组织了亲子运动会，家长课堂，家长篮球赛、家长拔河比赛、读书交流、才艺展示等活动，创造一切机会让家长走进学校、走进课堂。同时，学校通过培训、读书交流会、学习沙龙、书香家庭建设等工作，提升家长的综合素养。

　　 　　每周五下午放学前，学校都会为每一位学生发放一篇文章，这篇文章是他们要带回家和父母一起阅读的。最新一篇荐读文章为《如果你不能养我一辈子，为何从小如此娇惯我》。在阅读完该文章后，家长秦世朔写下这样一段感悟：“明智的家长，应学会放手，在充满酸甜苦辣的人生中，我们不是居高临下、俯身教诲，而是站在孩子身旁与他肩并肩，手挽手，陪伴他们走过精彩的一程……”
　　
　　作为社区配建学校，在凤凰路学校的发展愿景中，带动社区提升文化品位是其中重要的一点。今年夏天，学校与社区联合组织了校园文化进社区大型消夏晚会，学生、老师、居民、社区工作人员同台表演，这已成为学校师生及社区居民美好的记忆之一。此外，学校还在推动社区互助小组建设，共同为孩子的成长助力。

　　 　　作为山大二附中（小学）的合作学校，凤凰路学校身上还有一个天然的优势，那就是高校背景。“下一步，我们要继续采取‘引进来、走出去’策略，邀请高校的学者对教师进行专业培训，同时组织学生去高校参观学习，接受高校文化熏陶。”王兆贞说。