济南日报报导我市四中教师杨爱春的教育事迹

    9月24日，济南日报A12版《现代教育》专栏报导了章丘四中教师杨爱春的教育事迹。
附全文：
    “有一种目光无处不在，有一种关爱细致入微，有一种微笑打动心底，有一种感动永远铭记”，学生这样评价她。执教十三年，她做了十年班主任工作，先后被评为全国优秀班主任、山东省中小学德育先进工作者、济南市优秀教师、济南市首届优秀班主任工作室成员。她就是杨爱春老师，章丘四中化学教师，创新实验班班主任。
     2009年，杨爱春所带的2006级2班55名学生中，有45名成绩过一本重点线，其中有两名学生考入清华北大。在今年的高考中，她所带的2009级2班高考成绩再创新高：43名学生中，42名考过一本线，650分以上的有18人，其中有两名学生被清华北大录取。这个班级被誉为“济南最牛高考班”。做为班级的“掌门人”，杨爱春用她三年的爱心、她的付出、她的智慧换来了***对她的“孩子们”的垂青。“时光飞逝，精心培养了三年的孩子都飞走了，但这不是结束，而是一个全新的开始。人生最美好的阶段不过几个三年，而我心甘情愿用我一个又一个的三年来换取学生最美好的一生。”杨爱春告诉记者，任岁月蹉跎，她会一直在教育园地里，用爱心去浇灌心灵的净土，用教育的智慧去编织满园春色。
    用爱心关注每一个学生
     高尔基说过，谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。而杨爱春对学生的爱，如春风化雨、润物无声。每天早晨，她都用目光迎接孩子到校，“学生的内心感受挂在脸上，做班主任的只有在第一时间敏锐地发现学生问题，见微知著，才能把问题解决在萌芽状态。”杨爱春说。孩子们今天是精神疲倦，心事重重；还是斗志昂扬，信心百倍，这些都逃不过她的“法眼”。
     杨爱春给自己立下规定，每个学期至少与每个孩子进行两次单独谈话，目的在于倾听学生心声，了解孩子内心所需，并及时肯定和评价孩子的优点和进步，及时纠补孩子各方面的不足。“孩子的心是非常敏感的，如果把握不好分寸会伤害孩子的自尊，挫伤他们的积极性，就不可能真正走进孩子的心灵。如果谈话不能切入要害，抓不到问题的根本，触及不到孩子的心灵，谈话就失去了价值，工作就失去了力度。”所以她在找学生谈话之前，总会精心准备，从学生、老师、家长那里多方面搜集材料，仔细观察，多方了解，精心准备谈话内容。所以走出杨老师办公室的每一个学生都会心服口服，信心倍增。
     每个偶然的出现，每次与学生自然地谈话，每个课上顺手拈来的哲理小故事……一个个看似“不经意”，却又像经过精心地策划。“我热爱自己的职业，我热爱我的学生，我愿意为之精心付出，努力将工作做到更好。”杨爱春把对学生的爱都融化到工作中，将爱心播撒进每一个孩子的心田，促进了学生的全面发展。她的班级管理的经验和做法，也在章丘市得到了广泛推广。
用智慧让学生从“自知”到“自治”
在工作中，杨爱春善于抓住教育的契机，创造性地开展班级管理工作。她制定问卷调查报告，加强主题班会引导，开展针对学生生理和心理特点的系列讲座，让学生走出青春误区，保持阳光心态。
     关于青春期早恋问题，杨爱春总是这样告诉她的学生：青春期早恋犹如娇艳的花朵，在不合时宜的季节绽放，它不仅结不出甜美的果实，还会错过积蓄能量的最佳时机。为了能让学生正确地认识处理好早恋问题，她针对高中学段的年龄特点，查阅大量的相关资料，并在高一成功地为男女生搞了几场专题讲座，让学生学会自己去面对和处理问题。
     女生讲座的主题是青春期教育，引导女生自尊、自爱、自强。“讲座开始，女孩儿们不好意思抬头听，慢慢地开始信任我，最后把自己的心事主动写在纸条上让我帮助解决，我的引导工作起到了不错的效果，一位家长还特佩服地给我发短信向我道谢，感谢我的教育细致入微、考虑周到。”杨爱春回忆说，男生讲座的主题是“做一个顶天立地的男子汉”，她主要从如何与女生交往、勇于担当责任以及如何管理自己的感情方面作了正确有力地引导。
     关于现在让很多家长和学校头疼的手机和网络的使用问题，杨爱春没有采取“下禁令”的办法，强令禁止。而是通过问卷调查，分析学生对手机和网络不正当使用的心理根源，撰写调查报告，在班会课上展开了关于“工具与玩具”为主题的大讨论，通过学生讨论、代表发言、统一认识、达成共识，以学生的“自知”挖掘他们的潜能，从而达到“自治”的目的。“即使是以后，我也不用担心我的学生会不加节制地沉迷于网络，因为我已帮助他们从根本上解决了问题。”杨爱春自豪地说。
良好习惯让学生受益一生
     杨爱春还特别注重学生良好习惯的养成教育。她认为高一新生入学、新学期开始，都是学生习惯养成和班级管理的关键期。学生的很多习惯，像学习习惯、生活习惯、课堂状态、自习效率、文体活动面貌等，都会在这个关键期形成。每个学生具有了良好习惯，就会形成班级的良好氛围，而一个有着良好氛围的班集体，就没有完成不了的目标，没有战胜不了的困难，这对孩子一生都很重要。
     在学生的习惯养成方面，她有非常多的小策略。“班会引领提出期望、学生表决通过要求、相互监督避免复发，及时总结及时评价”，这些都是她常用的方法。她认为工作、学习中有效率，吃饭、两休中有效率，不管做什么，高效地利用时间，全身心地投入，结果自然优秀。在指导学生时间利用率方面，她有自己独到的方法：高三（二）班的每一个学生手里都有她统一分发的精致小本子，用它来做每一天、每一个时间段的计划和学生对时间利用的自我评价。翻开学生纪颖慧的小本子，厚厚的小本已经用去大半，每一页上都密密地写满时间、任务和一排整齐的对号，对号是她对自己计划完成满意的表现。为了激励自己，她总会对自己当天的行为进行评价。“晚自修的计划完成得不够好，物理学案在规定的时间内没有做完，看来我对时间的把握还有些欠缺，明天加油！”“今天的计划完成得很好，过得非常充实，继续努力！”
     走进杨爱春管理的高三（二）班，整洁的桌椅，干净的地面，整整齐齐的卫生工具，给人一种清爽之感；墙上的标语等班级文化建设给人一种温馨、积极向上的美感。同样，走进高三（二）班，学生高昂的学习热情和饱满的精神状态让人感到像是走进了一个强劲的拼搏奋进的磁场。任课教师赵振营老师告诉记者，他们都很喜欢高三（二）班，这个班学生的课堂状态好，不管做什么都非常投入，学案、作业非常规范认真，上完课有一种很大的成就感。也许，这就是班级习惯的效应吧。
     统一的思想引领与个体耐心细致的思想工作相结合，使杨爱春所带班级班风正，合作与竞争氛围浓，学生不仅学习成绩优异，在各项竞赛活动中，成绩也始终位于年级前列。
    搭建“能量场”为学生成长助力
杨爱春在积累朴素工作经验的同时，也开始了系统的理论学习，苏霍姆林斯基、赞科夫、马卡连柯等让她体会到了教育理论与实践的完美结合；魏书生、李镇西、王金战让她感受到教育创新与智慧的强大魅力。她边学习，边实践，像苏霍姆林斯基的“唤醒学生潜能”的理论、马卡连柯的“平行教育影响”、魏书生“高效管理中的民主与科学”等，这些重要的理论都对她的班级管理产生了巨大的影响。
     通过一系列理论的学习，不断地借鉴、结合、创新，杨爱春逐渐形成了自己的管理风格。她所带的班级具有积极的班级性格，强大的班级凝聚力，整个班级成为了一个巨大的“能量场”，个别学生的不足在这个“能量场”中不自觉地得以转化。
在日常的教学和管理中，杨爱春特别注重这种“能量场”的建立和巩固。教学中，她极大地发挥激励与表扬的作用，鼓励学生勇于克服困难、挖掘潜能、挑战自我；管理中，她认真落实学校德育方案，以主题班会系列化引导为主，交流讨论、代表发言、补充完善、概括总结、感情升华、督促落实，让快乐、健康、积极向上的气氛伴随着集体健康成长。学生很喜欢她主持的主题班会。已经毕业的刘倩提起杨老师，总说最忘不了的就是杨老师的班会课，“班会课上，我们经常眼里含满眼泪，激情和斗志也总在那一刻被点燃，觉得自己有浑身使不完的劲，熄灭不了的热情！”杨爱春通过主题班会形成巨大的“能量场”，同时辅以个别学生的个性谈话，形成小场的自我优化，二者互相促进，优秀的班级就从杨老师的手中打造出来。
     杨爱春经常告诉她的学生，如果你无法拒绝成长，那就愉快地成长。一个人能登多高、走多远，不是取决于他步幅有多大、频率有多快，而是看他是否始终在努力、终身在进取。她也用自己的行动给学生做出了表率。
     2010年，杨爱春从学校的初选到参加全国的信息技术与课程整合优质课大赛，历时十个月。在那段时间里，杨爱春学会了如何用更生动的语言驾驭课堂，如何把视频、图片、生活素材更好地搬上她的化学课堂。经过无数次地推敲修改，精美的课件，678个字的精炼解说，每一个字、每一个动作、每一个眼神，都恰到好处，最终她的课获得了全国一等奖。去年5月，她又参加了我市首届优秀班主任工作室的选拔，最终她以总分92.5分；高出第二名10.5分的优异成绩成为首届优秀班主任工作室成员。“我知道我不算聪明，所以不管做什么我只能比别人更努力、更用心。”杨爱春说，今年6月9日中午，当她把最后一个学生送出章丘四中的大门，那一刻自己竟有一种虚脱和失落的感觉。美丽的四中校园，多姿多彩的校园生活，有滋有味的青春时光，争分夺秒的学习、激动人心的高考，师生三年美好的相聚，竟突然变成过去。
     想到这些，她决定要替学生把曾经的美好变成永远鲜活的记忆。她找出三年来给学生拍摄的1000余份照片和视频，精心挑选、分类、整理配上文字和背景音乐，经过近二十天的反复修改，做成了七个篇章、30分钟的一张光盘，这成了她送给学生的毕业礼物。学生赵雪滢拿到光盘的当天，发来短信说：“我在电脑上反复地播放，每一遍眼泪都会情不自禁地流下，高中三年的生活让我留恋、难忘，感谢您的付出，我会永远记着母校，不忘恩师的嘱托，不忘自己的责任！”(本报记者尹萍 通讯员 时亮 弭新风)