我区特殊教育工作成绩显著

                                           　　发展特殊教育事业是我区优质教育的重要组成部分。杨浦作为一个人口大区，智障并伴有多重障碍的群体人数相对较多。近年来，我区特殊教育事业获得长足发展。 　　　　记者从区教育局了解到，根据区教育局等八部门联合制定的《杨浦区特殊教育三年行动计划（2010－2012年）》，我区正着力完善特殊教育发展的服务网络和运作机制，提升特殊教育师资队伍专业水平，提高特殊教育的质量。 　　　　“3+12”，资源配置更优化 　　　　我区共有扬帆学校、风帆初职校两所特殊学校，同时在鞍山幼稚园开设了特殊教育班。 　　　　区教育局义务教育科有关负责人告诉记者，《杨浦区特殊教育三年行动计划》除了加强以上三所学校硬件建设外，将在全区12个街道（镇）各选取1所初中或小学建立资源教室，实现“一块一室”，成为特殊儿童的学习“加油站”。“资源教室会配置必需的设施设备、丰富的教具、学具等，为随班就读的学生开展个别化辅导与康复训练提供资源与场地，”该负责人介绍：“而且资源教室还会实行资源共享，同一地块（街道）的其它学校也可以使用相应的资源教室。” 　　　　据悉，我区需特殊教育的少年儿童，目前有300多人分别在40所小学、29所初中随班就读。记者了解到，许多学生并不能适应学校的正常教育教学要求，由于身体原因，一些学生甚至连体育课也不能上，而资源教室将为这些学生提供更专业、更具针对性的服务。 　　　　“我们计划在今年9月份之前，12所学校的资源教室将全部建成。”该负责人说。至于如何选择建立资源教室的学校，他表示，会采取学校先申报，再由区教育局认定的方式。 　　　　医教结合，康复服务更专业 　　　除了优化资源配置外，加强医教结合，提高特殊教育和康复服务质量也是《杨浦区特殊教育三年行动计划》的重点实施内容。 　　　　区教育局有关负责人向记者表示，我区会建立以区特殊教育康复指导中心为纽带的区域特殊教育医教结合工作协调组，形成教育、残联、卫生、民政系统协调例会制度。 　　　　在此基础上，依据我区特殊儿童的康复需求，由区卫生局选派脑瘫康复、心理咨询、自闭症、儿童保健、言语听力障碍等康复项目专业医生各一名，组成指导医生团队，定点定期指导特殊教育资源点的残疾儿童评估和康复工作，并提供专业的医疗服务。 　　　　据悉，我区还会逐步建立残疾少年儿童资料库与个人健康档案，做到“一生一档”，实现残疾少年儿童信息资源共享，为残疾儿童实施随访和***服务。 　　　　师资培训，教师队伍更优秀 　　　　要想提升特殊教育的质量，必须有一支优秀的教师队伍。区教育局有关负责人特别提到了师资培训：“我们对师资培训也有明确要求。” 　　　　根据《计划》，我区特教教师必须定期参加指定的专业培训，三年内完成特教岗位证书培训与考核。区教育局会充实特教巡回教师队伍，适应区域随班就读巡回指导工作的需要。各所义务教育阶段学校会配备一名兼职资源教师，实现“一校一师”，负责本校随班就读学生的教育教学工作，资源教师三年内要完成特殊教育专业培训。 　　　　另外，区教育局还会加强相关骨干教师的培养，对有特殊教育学生随班就读班级的班主任进行培训，帮助他们更新理念，了解特殊教育的规律，更好地适应平时的教育教学工作。　■刘雪峰