芝罘中学四化构建青年教师培养体系

芝罘中学聚焦青年教师培养，坚持精细化管理，不断健全完善培养体系，从目标制定、师徒结对、理论学习和竞赛评比等多个角度精准发力，为青年教师的快速成长铺路搭桥。

一是目标制定个性化，指明发展“路子”。首先，对青年教师进行评估。学校综合运用个人自评、听课、同级部教师访谈、学生座谈等方式，详细了解教师教育经历、专业特长、教育教学成果等信息，全面分析评估各项发展指标，为制定青年教师个性化发展计划提供信息支撑。其次，制定具体目标。确立“一年合格、三年成材、五年骨干、十年名师”的发展目标，结合前期评估，制定符合青年教师个人实际的个性化目标，建立成长档案，持续***管理，并根据发展的个体化差异实行动态调整，让每个教师始终有“跳一跳，够得着”的目标，持续激发个人发展内在动力。

二是师徒考核一体化，架好成长“梯子”。精选良师，为每个青年教师选聘师德高尚、业务过硬、经验丰富的骨干教师为导师，签订结对协议，确定各自职责，明确考核指标，形成师徒发展“共同体”。精心指导，导师通过随堂听课、备课讨论、教研交流等方式，切实发挥“传帮带”作用，给予青年教师全方位指导。导师和青年教师每学期互听课不少于30节，并整理出听课改进意见或学习心得。在青年教师公开课评议、听课笔记检查等环节，对导师和青年教师实行一体化评价、“捆绑式”考核，推动形成互学共进的良好氛围。

三是素养提升精细化，压实进步“担子”。构建富有学校特色的青年教师素养提升“4×1+N”体系。“4×1”是指每周读1篇现代教育教学文章，每月读1本教育期刊杂志，每学期完成1篇教学研究文章，每学年阅读1本教育专著。学校对任务完成情况定期进行检查，并组织展评交流。“N”是指经常性组织青年教师外出培训学习和开展校内专题论坛。外出培训学习后要撰写学习体会，并执教模拟公开课或主持主题教研活动，对学习内容进行再次提炼转化，进一步巩固学习效果。不定期举行“青年教师专业成长论坛”“班主任工作论坛”，每个青年教师都要围绕既定主题发言，相互交流学习，共同提升。

四是以赛促练制度化，搭好展示“台子”。“两赛”即每年举行1次“青年教师基本功大赛”和“青年教师教学竞赛”。学校通过“三字一话”、说课以及教学案例等方面的教学专业技能比拼，以赛促练，提高青年教师教学基本功。“一课”即每学期举行1次青年教师校级汇报课，让青年教师展示自己的进步和风采。鼓励、推荐青年教师参加各级各类教学活动比赛，青年教师在磨练中成长、提高。近三年，芝罘中学青年教师获得区级优质课、示范课58人，市级优质课、公开课26人，10位青年教师被评为“烟台市教坛新秀”。（王国通）