我市特殊教育积极探索康复课教学新途径

    智障学生从医学上讲，最明显、最主要的心理特征是：智力上的缺陷，精神神经系统发育的障碍，造成智力明显落后。与一般的正常儿童的差别还表现在各方面的能力，如大运动能力、精细动作能力、语言能力、适应行为或认知能力、社交能力及行为和其他能力未达到一般儿童应有水平。针对不同类型的弱智学生，怎样尽可能地用适当的康复手段，来矫正和补偿他们生理及心理的缺陷呢？章丘市特殊教育积极探索康复课教学新途径，让智障孩子智力和身体同时进行康复。
    在日常授课中，老师们发现游戏是一种最适合最有效的康复训练形式。智障孩子不同于正常孩子，如果正统地加以机械的动作纠正、语言讲解、行为考核等，不仅孩子不喜欢，反而会疏远了课堂，教育效果会大打折扣。在康复课的授课中，教师精心把每项教学内容都拟成小小的游戏，带领孩子们在游戏的海洋里尽情遨游，你帮我，我帮你，交流共进，取长补短。教师就航向标，引领着正确的方向和目标，孩子们很快就会融入进欢声笑语中不可自拔。在快乐的课堂中学习，让智力和身体同时得到康复。
 实践证明，让特殊孩子通过自己感兴趣的活动、游戏等促进其智能、体能、等多方面的训练与康复,效果良好！