2021学年越秀区教育系统领导干部专项培训

　　2021年8月23-25日，广州市越秀区教育局开展教育系统干部专项培训。今年是十四五规划的开局之年，本次学习聚焦“立足新阶段，贯彻新理念，擘画新蓝图”的主题，指向十四五规划开局之年如何开好局迈好步，邀请了教育局领导、专家学者、名校长、一线校长、中层干部、一线老师等各层面主讲者，通过主题讲座、专题发言、讨论互动等多种形式，统一思想认识，将贯彻新发展理念、构建新发展格局、谱写越秀教育高质量发展新篇章，作为今后工作的新动力。

　　为期三天的培训于23日开始。越秀区教育局领导班子、各科室负责人、专职督学、直属单位负责人、中小学幼儿园党政正职，越秀区教育发展研究院各学科教研员参加了培训。

　　上午培训由广州市越秀区教育局党组成员、主任督学陈翘主持。

　　一、学习动员，鸣笛教育新阶段

　　培训首先由越秀区教育局陈学明局长作学习动员。陈学明局长指出，本学期我们一改假期休息的习惯，争分夺秒地工作，为的就是让新学期有新面貌，在十四五开局之年开好局起好步。一年一次的系统干部学习非常重要，我们要通过学习，看到成绩、问题，一起商量和谋划发展之道，提升办学水平和质量，希望通过学习，大家能够学有所思、学有所悟、学有所得。陈学明局长也对与会的同志提出了学习的纪律要求，提出与会者要做到两不误、双促进、充好电，以良好的精气神投入到新的工作中。

　　二、调研开局，迈入教研新阶段

　　广州市越秀区教育发展研究院何军院长作了《构建新时代区域高质量教研体系的思考》的专题发言。他首先指出，近年来，国家、省、市、区针对教研工作出台的多个文件和越秀区对越秀教研作的新布局，都对我们教研工作提出了更多的要求，也寄予了更多的期待。接着，何军院长根据广东省教研处于低位不均衡的现状，结合我区教研工作的实际情况和面向全区的问卷调查结果，基于“高尚师德是前提、专业素养是核心、组织协调是关键”的教研员工作定位，分析了我区教研员、教研队伍、教研工作和教研制度的现状和问题，指出教研工作重构的三个关键问题，即如何突破瓶颈实现高质量发展，如何满足区域教育均衡发展，如何在区域教育新形势下针对新问题采取新举措。面对新问题，何军院长提出，一要重新定义问题和方案，盯准方向、找准路径；二要以头顶有天、脚下有地、手中有线、心中有梦的心态面对未来的工作；三是事情要系统地做、持续地做、死磕地做。何军院长最后从区教研院开展的广东省重点课题的研究、教研院内设机构的完善、打造专兼结合的创新型教研队伍、构建开放多元教研格局、提升教育研究成果孵化能力等方面介绍了区教研院对构建区域高质量教研体系的探索与实践。构建区域高质量教研体系是个漫长而艰巨的过程，也许它永远不会有终点，但值得庆幸的是，我们已经在路上。

　　三、五育并举，擘画育人新阶段

　　越秀区教育局陈晓副局长作了《五育并举，越秀图谱》的专题发言。她指出，好的教育要有完整的灵魂和坚定的价值追求。、

　　首先发布的是劳动教育的越秀图谱。陈晓副局长指出，劳动教育图谱的一、二级指标分别来自《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》和《广州市推进大中小学新时代劳动教育三年行动方案（2021-2023）》，回答了为什么实施劳动教育、实施怎样的劳动教育、怎样实施劳动教育、实施的情况怎么样等四个问题；又以生产劳动的劳动教育内容等为例，介绍了劳动教育课程的实施路径和策略。

　　接着发布的是美育的越秀图谱。陈晓副局长指出，美育图谱的一、二级指标来自《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，其中，一级指标分别是教会、勤练、常演和保障，分别回答了课内、校园、校外等不同场域中学校美育工作的路径，又以勤练为例，从艺术表现和素养提升两个方面，介绍了学校美育工作的主要抓手。

　　接下来发布的是体育的越秀图谱。陈晓副局长指出，体育图谱的一级指标来源于《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》和课程标准，二级指导源自《〈体育与健康〉教学改革指导纲要（试行）》，其中，一级指标分别是教会、勤练、常赛和保障，回答了课内、校园、校外等不同场域中学校体育工作的路径。陈晓副局长以教会为例，从体能、技能、健康知识等三个方面，点列出了校内体育教学和评价的主要内容；又以常赛为例，向与会者介绍了区、市全市的各项比赛。

　　最后发布的是德育的越秀图谱。陈晓副局长指出，德育图谱的一级指标来源于《中小学德育工作指南》，二级指标源于《中小学德育工作指南实施手册》。陈晓副局长以德育的理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华传统文化教育、生态文明教育和心理健康教育等五个内容为例，介绍了学校开展德育工作的方法和路径，并特别强调了理想信念教育和心理健康教育的内容和实施。陈晓副局长又以文化育人中媒体文化的实施路径、协同育人中家校共育的实施路径等，指出了学校德育工作新角度、新方向。图谱的发布，厘清了我区德育工作的目标、明确了我区开发 “大思政课”的路径、清晰了我区中小学德育工作的体系。

　　四个图谱，具有导向性、实用性、开放性和独创性，体现了化繁为简、纵观全局，脱虚向实、挂图作战，深入浅出、全面育人等特点。

　　四、聚焦校长，积极有为新阶段

　　下午的培训由区教研院何军院长主持，培训聚焦在“我心目中的好校长”，广东广雅中学叶丽琳校长、华侨外国语学校许昌良校长、广州市越秀区教育发展研究院教育评估中心杨亮主任和广州市烟燉路幼儿园崔煖老师，分别从名校长、教研员、学校老师等角度，分享各自对好校长的感受和体会。

　　广东广雅中学叶丽琳校长以《明势而为，守道而创，优质而立》为题，谈学校发展规划的路径选择。叶校长从“校长”的概念说起，分享了自己在刚开始担任广雅中学校长时的向专家请教时的收获，提出既要做“名校长”，更要做“明校长”，即“明自我、明他人、明环境”。叶校长认为，学校要实现高质量发展，关键是校长以怎样的思维方式、以怎样的观念和教育哲学来谋划、策划、规划、计划教育实践，做到顺势而为、守道而创、优质而立。叶校长以广雅中学的发展规划和自己的教育哲学为例，提出了一所老学校的校长要能根据学校发展的魂、道、体、情等四个重要因素，找准学校发展的规划路径，从队伍建设、课程改革等八大系统和推进课程改革等三大支柱工作等方面，细致地做好学校的发展规划，进而能够提出自己的教育主张，并在工作推进中围绕着文化领导力、课程领导力、教师发展力和学生指导力来提升学校的发展力。对于一所新学校，如何从无到有、抓准定位的问题，叶校长则以都雅小学为例，分享了自己的思考。最后，叶校长用“修正”“修炼”“修行”三个关键词，鼓励与会的校长们成为一个发光的名校长。

　　华侨外国语学校许昌良校长以《一种静默的教育力量》为题，谈对教师专业发展的实践和认识。许校长认为，没有教师的发展，不可能办好人民满意的教育。许校长指出，教师的专业发展就是“教师的看家本领”，校长要将这作为学校发展最重要的事情来思考。许校长向与会者发出了在“双减”策略、后疫情、核心素养的时代，我们应该怎样关注教师专业发展的问题。接着，他从教师的知识结构、教育心态、成长过程等方面，分析教师专业发展的愿景和路径。许校长认为，在人工智能时代，对教师的专业有了更高的要求，要打造专业发展的“同心圆”，从阅读与反思、课堂研究、校本教研制度和校本培训等方面指出了学校发展教师专业能力的策略，将教师专业发展覆盖于学校发展的各领域、贯穿于学校发展的全过程，并结合自己在学校里和地方上多年的实践，从多方面对如何从地方、学校等不同层面，借助校本教研、阅读反思等方面，进行教师专业发展培训作了介绍，给与会者深层次的启发。

　　广州市越秀区教育发展研究院教育评估中心杨亮主任，与大家交流了《心如花木，言有金玉，志在弘道》的专题发言，杨主任先是通过对老师成长的观察，提出了“心如花木”的校长对于教师发展的重要性。杨主任又以自己的经历和感悟、《觉醒年代》为例，表达了对能够为教育、人民和时代立言的好校长的敬意。杨主任最后借老校长的教书匠与教育家之问，提出了志在弘道的校长对学生、学校发展的重要价值。

　　广州市烟燉路幼儿园崔媛老师以《铁肩担责任，柔情暖人心》为题，通过描述自己亲身经历一幕幕有温度、有情感的故事，感性地给大家勾勒出一位好园长的形象，提出了好园长就是能凝聚人心的主心骨、能充分信任并赋予老师无限力量的人、是关爱着每一位教职工的大家长的认识。