在教育教研的道路上前行
“我们一定要把高考前的准备工作做到位,不能有一点马虎。金属探测仪、屏蔽仪、封试卷用的针、线等一定要再检查一遍……”5月29日,记者见到桓台一中教务处主任崔佃金时,他正在布置高考的相关工作。2014年夏季高考,桓台一中有96个考场,崔佃金负责东校区71个考场大大小小的事务:从桌椅板凳的筛查到核对试卷装订工具,从进入考点到考场的每个座位,他都进行认真细致地布置与安排。从教34年来,崔佃金认真做好自己负担的每一项工作,无论是作为教师,还是作为学校的中层领导,表现都可圈可点,先后荣获全国模范教师、全国教育系统劳动模范、山东省优秀教师、山东省特级教师、首届齐鲁名师等称号。
书山有路,他是知识的传播者;学海无涯,他是人生的指路灯。从1978年参加工作,崔佃金就一直从事数学教学,但又不止于数学。他从关注鲜活的教育案例起步,到从众多案例中发现突出问题进行专题研究,再到从教育实践和专题研究中提炼研究课题,以科研的方式探求教育规律。多年来,崔佃金沿着科研之路不断前进,由他主持的省“十一五”重点课题“心智数学教育方式”等3项课题研究顺利结题。围绕案例研究、专题研究和课题研究,他有33篇论文发表,参编7本教育专著,总计达30多万字。
岁月无声,时光婆娑了他的背影;桃李有情,岁月留下了阵阵欢声。如今的崔佃金在讲台上谈笑自若、游刃有余,三十多载的教学实践也早已沉淀为弥足珍贵的育人心经。崔佃金常提“蝴蝶效应”,认为学生管理中要寻其病根,触其灵魂,以科研的眼光、视角和手段去解决。曾经有个张姓学生,入学后性格孤僻,言谈举止偏激,崔佃金研究了自卑学生“对待同学和班级态度冷淡、出现人格障碍、导致成绩下降”等心理现象,提出了教育措施:让自卑学生理解掌控自己的性格,树立人生目标,突破心理障碍,逐渐走向成功。在崔佃金的眼里,每一个学生都是独立的主体,其主体性地位应当受到尊重;课堂不再是单纯的传授知识,而是实现师生心灵交汇的精神空间;传统的教学形式已经难以适应时代的需求,因此教师也要加强学习,提升自我……
作为一名教师,作为一名党员,崔佃金用自己的言行影响着自己的学生和身边的同事。“我们喜欢上崔老师的课,既幽默风趣,又开阔视野。”高二学生巩文秀告诉记者。崔佃金经常将那些让人感动、顿悟的精彩故事融入课堂侃侃而谈,并作为案例进行研究,不断超越自我,走上了可持续发展之路。
三十几个春秋改变了容颜,不变的是心中的执着与淡然,正如崔佃金所说:“我坚持从教育教学实践的发展趋势中寻找挂钩点,从教育教学的先进理论中寻找支撑点。让教育科研陪伴我在教育这永恒的事业中追求人生的永恒。” (岳可华)